初中数学高效课堂教学实践的初探

摘要：由于教材知识内容丰富多样，学好初中数学并非易事，教师必须根据初中生详细地学习情况，制定更加符合学生实际的课堂教学方案。针对这一点，本文分析了初中数学高效课堂教学实践的相关问题，从课堂前、中等两个环节进行阐述，旨在打造“高效率”数学课堂。

关键词：初中数学；高效；课堂教学；实践

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0156—01

一、初中数学教学活动的特点

现代教育研究者们对初中时期的教育价值给予了肯定，指出初中阶段是学生学习文化知识的最佳期限，为学生提供优越的学习平台将促进个人潜能的发挥。与其他学科相比，初中数学教学活动具备了自身的特殊性。

（一）系统性。尽管初中在小、中、高等时期里占据重要地位，对三个阶段的教学工作起到了“承前顾后”的作用。但初中数学教育并不是独立进行的，而是要与其它两个时期相互统一，这是数学教学的系统性特点。

（二）复杂性。无论是有理数运算或者几何图形方面的知识教学，均要经过详细的计划安排才能取得成效。学生很难掌握教材内容的本质，无法从根本上理解数学的运算技巧，这些复杂性特点对学生个人领悟能力提出了较高的要求。

二、注重课堂前期的准备工作

全面提高初中数学的教学效率，需要贯穿于整个教学体系，而并非单独集中于教学过程的控制。课堂前期是一个准备环节，注重数学课堂前期的教学准备工作是至关重要的。

（一）熟悉教材。掌握数学教材的组成结构，熟悉初中数学的知识框架，能够使教师更加了解课堂教学的根本目的。不可否认，数学教师们在长期教学过程中对书本教材已经十分熟悉，基本上都能灵活地运用教材内容展开教学[1]。但是，对于一些潜在性的数学知识，还需要进一步熟悉书本且深入研究。如：有理数这一章节里，教师不仅要掌握有理数的定义内容，还应熟悉教材中对有理数符号的应用，在课堂上灵活地指导学生学习。

（二）组织教学。对于学生而言，教师前期组织好教学方案且编制一套完整的教学流程是很关键的，其关系到后续课堂的教学秩序。教师在课前准备阶段要结合此次课堂的授课内容，把握每一个知识点后进行适当地规划编排，从而实施符合学生学习要求的教学方案。如：有理数运算相关知识的教学中，教师先准备有理数方面的素材，以此为课堂教学内容完成教学流程的编排，从加、减、乘、除等方面有序地指导学生学习。

（三）制作课件。教育科技水平不断提升，各种先进的教学技术也开始普遍运用于初中数学课堂教学。多媒体技术是现代教学工作中的常用技术，辅助教师用文字、数字、图片、声音、视频等多种形式呈现书本教材。新课标体系下，许多初中学校已经建立了多媒体教师，为数学教学工作提供了优越的平台。针对不同的书本教材，教师在备课环节里制作教学课件，可大大降低课堂教学的难度，也易于学生对数字知识的理解。

三、完善课堂过程的教学措施

（一）教学方法。初中数学课堂中，教师要注重教学方法的选择，根据不同的数学知识采取合适的方法进行教学。如：有理数教学里，可注重学生对数字形象的认知，让学生掌握有理数的定义、划分等知识，经过适当地引导便可取得教学成效[2]。但是，面对几何知识学习不仅要引导学生，还要配合其它教学方法，使学生对新知识的记忆更加深刻。如：“图形认识”这一知识点，我采用项目教学法，让学生自己比较“直线、射线、线段”等三个基本线形的特点，增强了学生对数学知识的理解能力。

（二）知识讲解。“知识讲解”在初中数学课堂里是不可缺少的环节，通过讲解知识才能让学生领悟书本教材的内涵，掌握数字、图形等知识的规律。为了保证课堂教学质量，应深入性地向学生介绍教材内容。以“相交线与平行线”这一章节为例，除了在理论上对两种线形进行阐述外，还必须画出两种线图以作对比。可从“是否存在焦点？”这一问题进行详细地教学，使学生直观地把握相交线、平行线的特点，以及两者的内在区别。

（三）能力训练。数学能力主要是针对分析问题、处理问题、总结问题等几个方面来说，全面训练初中生的思维能力、运算能力、做题能力。如：分式方程教学里，我注重培养学生的数字转换能力，通过适当地习题训练，使初中生对分子、分母的换算更加熟悉，简化分式结构再进行计算；勾股定理教学中，学生掌握两个直角边与一个斜边关系后，选定不同尺寸的直角三角形数据，让学生在课堂上接受运算训练，既锻炼了数字运算能力，也牢固地掌握了定理的本质内涵。

总之，数学学科在许多行业研究中均得到了推广使用，自我国义务教育体制实施以来，数学就作为一项最基本的学科内容，一直延续着其日常教学活动方案的执行。制定教学方案的最终目的是为了让学生掌握更多的知识，综合提高学生个人的文化知识水平。教师应详细地了解初中数学的特殊性，以设计符合学生需要的教学方案。

参考文献：

[1] 季广成.浅谈初中数学知识结构的特点及教学改革[J].现代数学，2009.14（10）.

[2] 金广超.初中数学高效课堂创建需要具备的几个要素[J].南京农业大学学报，2008.24（8）.

[3] 叶志军.项目教学法运用于初中数学教育[J].初中数学教育研究，2009.30（6）.