以人为本、文化立园的幼儿园管理研究

摘要：指出了大量研究证明3～6岁幼儿阶段教育对于个人成长、智力发展和性格健全都有巨大影响。因此幼儿园阶段教育对于任何国家来说，都是最重要的教育阶段，完善的幼儿园管理，能够给孩子们提供良好的学习和生活环境。幼儿园管理最重要的是强调“以人为本”，高度重视人文关怀，以此为核心做好校园硬件环境的创造美化和教师团队这一核心“软实力”培养。

关键词：以人为本；幼儿园；幼儿；教育管理

中图分类号：G617

文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2016）23-0159-02

1 坚持以人为本，文化立园

“以人为本”的管理核心在充分尊重组织内每个人，将管理回归于“人”这个主体，高度重视人性、尊重、平等、自由、和谐。在幼儿园管理过程中，强调“以人为本”就是强调师生人性和每一个个体的自由、平等及发展，充分激发幼儿园内所有教职员工对幼儿教育事业的热情，培养以人性、平等、发展为核心的价值观念和取向，建立和谐、人本的幼儿园文化，构建良好的幼儿园教学生活氛围。

以人为本，创设人文氛围，应先从校内硬件环境的美化创设着手，满足广大教职员工对工作环境美化的需要。首先，从幼儿园的基础硬件着手，进行美化、优化和改进，尽可能提高幼儿园内部的绿化水平、环保低碳标准，提高校@、校舍、活动场所等基础建设条件的清洁和美化程度。其次，要从幼儿园的教学配套设施着手，引进先进的多媒体技术和更丰富的人文设施设备，提高教学设施设备的档次、水平。第三，要重视教职员工的教学活动和荣誉激励，给广大教职员工提供更加充分的教学支持，通过多种多样的人文活动、评比，从多个角度认可教职员工的努力、付出、进步、奉献，激发起教职员工更强烈的归属感、成就感和价值感，使其更加热爱校园，更热爱幼教事业。

以人为本，创设人文氛围，还应从幼儿园的特色文化体系、管理制度和规范建设着手，在园内塑造团结、规范、向上、积极、和谐的氛围、精神面貌和规范秩序。首先，应该建立幼儿园内大部分成员都认同而且遵从的信念、价值准则、规范和行动目标。其次，应该建立刚性不可逾越的规范、制度来管理教职团队，让所有教职员工均规范言行，提高工作效率。第三，应该采取柔性化管理策略，在教职员工管理过程中，强调适度、适情原则，充分考虑教职员工个人情况、特征和发展，灵活变通，既不损害制度规章的严肃性，同时又避免教职员工的逆反、误解甚至抱怨，强调教职员工的责任和义务，同时尊重教职员工的个性特质、权利和自由，规范校内工作的同时，简化环节，从教职员工的职业发展和个人成长考虑，搭建广阔的施展才能的空间和充分发展的平台，凝聚、鼓舞、激发教职员工投身于幼儿园教育事业，鼓励教职员工创新变革，为幼儿园的持续进步发展提供源源不断的内在动力。

2 锻造卓越教育团队

教师队伍是整个幼儿园教育工作的核心主体，幼儿园内部所有教育活动，都需要教师团队来组织、执行、研究、创新，因此教师团队素养、能力的优劣，决定了幼儿园教育的品质，所以做好幼儿园管理，就必须高度重视卓越教育团队的锻造。教师团队的锻造和培养必须以基于现实、优化配置、互助支持为要则。针对幼儿园阶段教育的特性，吸纳多种人才，同时还应该根据教师所处阶段，为教师搭建展示、提升的条件、机会和平台。笔者认为，锻造卓越教师团队的过程中最重要的有以下几点。

第一，充分尊重和理解教师，管理人员尤其要树立为教师服务的意识，从心理上真正理解教师、认可教师团队的工作价值，为教师创造轻松、自由、舒适、民主、充分沟通、高度认可的教学氛围，让老师安心投入工作。第二，必须高度重视师德修养的培养。师德是教育事业的灵魂，一位幼儿教师如果能够爱业、敬业并乐于对幼儿教育奉献，其教学教育效果显然能够达到更好的水平。所以高度重视师德的塑造，能够最大限度为园内教育奠定良好基础。所以在幼儿园管理过程中，必须高度强调师德问题，这是对幼儿的人格、权利和尊严的充分尊重，也是对幼儿身心的健康呵护，对其个性发展的支持。第三，培养学习型教师团队。教师必须持续充盈自身才能，才能够给予孩子们更好的指导。因此幼儿园管理必须高度重视教师的终身学习理念和践行。必须带领老师持续进行多种形式的在岗学习，引进新技术、新方法，转变陈旧观念，优化改进教学过程。为此，幼儿园应该尽可能多的为教师们提供学习机会，经常开展名园实践、跨园交流、教学研讨等活动或各种培训学习，让青年教师掌握幼教的先进思想与技术，与时俱进。

3 结语

管理的核心是唤醒人、激发人和鼓舞人，幼儿园管理应该摒弃传统的居高临下的家长式管理，建立以民主为核心，高度尊重每一位员工参与幼儿园管理的权利和责任，尊重每一位员工的劳动和智慧价值，加强调查、沟通，充分激发员工对幼儿园的归属感和责任感，尊重教职员工的意愿，使其以园为家，充分发挥潜能，携手共创美好校园。

参考文献：

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