让体育示范课精彩在“简约”之中

在体育课堂中，要想实现教学的最有效性，让体育示范课真正富有实效，让学生在最短的时间完成学习任务，那么，每一位上课的体育教师就一定要在“真实”、“简单”、“实用”中把握体育示范课的“简约”之美。

一、体育示范课存在的误区

1.过度追求作秀的体育课堂，精彩而不实用

为了上好一堂示范课，老师们常常尽心设计新颖独特的教学环节，为某一不如意之处，反复试上，反复操练，甚至为某一句话反复斟酌，也许这一切往往能使课堂气氛活跃很多，能使体育课堂变得更加完美。可是，这样的课堂究竟有多少示范作用？这样的课漂亮却不实用。要知道，任何教学方法与策略的运用，无不是为了提高体育课堂的教学效果，让学生在课堂学习中顺利地完成教师所预设的学习任务，因此，花哨的教学方法并不是我们的最终选择，只要能提高课堂教学效果，让学生在体育课堂上真正地有所收获，简单实用的教学手段为什么要舍而不用呢？公开课不拒绝漂亮，但不要刻意追求漂亮。

2.过度使用现代化教学手段，偏离了课堂的主题

在体育公开课中，有些教师把多媒体教学设备搬到操场上。选择多媒体进行体育课堂教学，这虽有利于学生观察，但在一堂课中过多地采用了多媒体教学，而减少了学生的练习时间，就显得有点喧宾夺主了。比如，在健美操教学中，教师为了激发学生练习健美操的兴趣，让学生观看了6分钟的健美操比赛录像。我们试想一下，一堂体育课只有40分钟，体育课的主要任务是教会学生学习锻炼身体的方法，并在课堂练习中增进健康，增强体质。试问：这样的体育课在常态课中有必要过多地进行多媒体教学吗？过多地进行多媒体教学何来时间让学生进行身体练习？

3.过度追求使用高档、创新的体育器材，高不可攀

当前的公开课，不论是评优课，还是展示课，执教教师都想让观摩教师看到一些新颖的地方，因而采用一些高档、创新的器材便也成了每一位上课教师的追求。然而，这些高档器材对于体育设施充足，教学条件较好的学校来说，也许是一种很不错的选择。然而对于多数学校来说，他们的体育器材不够完善，甚至连最基本的体育器材都不能备齐，这样的体育示范课何从模仿。在体育课中，只要有利于教学的顺利进行，有利于学生对于体育技能的快速掌握，为什么不用一些常用的体育器材来代替这些高档的体育器材呢？

二、体育教学中如何才能做到“简约求实”

1.着眼实效，抛弃花哨的教学手段

教学手段要简单有效。所有的手段和步骤都是为课堂教学内容服务，为技术动作的重点难点服务，教师采用的方法都要围绕着怎样让学生有效地学习动作而设计。本人在教学中，深刻地体会到，在技术动作教学过程中，不仅要突出重点、难点，还必须找出动作错误的原因，对症下药，寻求合理的方法来解决问题，运用简单有效的教学手段和方法使学生有效地掌握动作，提高教学质量。

2.着眼简洁，摒弃繁琐无用的教学环节

教学环节要“简”，它是课堂教学的关键。小学体育课的课堂教学是一个依据一定的科学程序组织活动兼有艺术创造的复杂细致的过程。在上课当中，要求体育教师要严格遵循体育教学原则，要善于激发学生学习的动机和兴趣；教学语言要准确、生动、形象；动作示范要准确、协调、优美；教学手段运用要灵活恰当，组织教学要严密合理，运动负荷的安排要适宜。因此在教学中适当地对教学内容进行剪裁与简化，每一个环节的设计都应该具有明确的目的性。在简化教学环节的设计过程的时候应做到简化环节，思路清晰，环环扣紧教学主体内容，解决重点，突破难点。

三、着眼实用，抛弃不必要的体育器材

当前，学校的体育器材也越来越多了，在这样情况下，体育器材的运用要合理，要围绕教学目标，尽量选择一些实用而简单的器材。例如，在低年级绕障碍跑练习中，大多数老师会选择跳高架作为障碍物，每组4个，一共需要16个。而在一次基本功比赛中，某位老师在教授障碍跑练习内容的时候，他却用学生个人替代了跳高架，尽可能地少用了器材，体育课上起来更简单合理。体育器材的设置更简单、实用，避免了学生因碰撞跳高架而产生的危险。

“简约”，也许没有精彩的场面，也许没有令人拍案叫绝的设计，它却让体育课堂在做“减法”中，体现了体育课的真正内涵，让体育课堂在“真实”“平实”“充实”之中真正精彩起来。