信息技术课堂教学中使用网络热词的利弊

摘要：通过分析网络热词，了解这些词语隐含的价值观念，进一步明确在教师教学过程中使用网络热词，会对教学效果和学生的价值观念产生哪些影响，从而建议教师根据教学目的有选择地使用这些词语，引导学生形成正确的价值观念，提升教学效果。

关键词：网络热词；价值取向；信息技术课程；课堂教学

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0269-02

现今社会，网络是生活的常用品，上网是很多人的日常行为。人们习惯在网上整理自己的思路、发表自己的言论，同时也浏览时事新闻、关注社会热点话题，并且参与群体讨论。不得不说，部分网民的网络生活比现实生活更为丰富。

通过网络，人们可以快捷地发表言论，迅速地搜集到所需的信息，对于喜欢的观点可以一键转发。网络的便捷使得一些词语和句子在短时间内以非常高的频率出现，成为“网络热词”或“网络流行语”。以2013年为例，搜索频率较高的词语有陈欧体、甄嬛体、秦火火、郭美美、李某某等，还有一些句子也广为流传，如聚美优品的广告语“你只闻到我的香水却没看到我的汗水……”、“敢诅咒我吃方便面没有调味料，我诅咒你吃方便面只有调味料”、“天气冷得像个笑话，日子过得像句废话”、“爱上一匹野马，可是我的家里没有草原”。这些网络流行语可以是由社会焦点问题或现象引发的调侃，也可以是由电视媒体热播的广告或综艺节目造就的，还有的是人们在网购、聊天时的习惯用语。

网络热词不断涌现，更新频率也很快。不同职业的人，关注的范围不同，对网络热词的选择和使用方式都会有所不同。以教师职业为例，选择热词时要考虑到自身的职业形象、学生的喜好以及接受程度、使用这些词语可能带来的影响等。每个网络热词的形成，都有它自身的背景，以及背景事件映射出的价值观念。[1]信息技术教师的工作与网络密切相关，接触网络热词的机会更多，更应该有对这些词语进行认真的选择和辨别，方可在教学中趋利避害，达到良好的教学效果。

一、信息技术教师在课堂教学中使用网络热词的益处

1.增强与学生的情感沟通，烘托融洽的课堂氛围。在信息技术课堂中，常常会用到网络，而且学生拥有自由浏览网页、筛选信息的能力，并且具有自己的喜好和习惯。但是由于年龄和阅历的不同，教师和学生对热点问题的关注点存在不同。信息技术教师可以运用自己的教学经验，把握学生的心理，就学生喜欢谈及的热词进行讨论，使得师生之间有良好的情感交流，活跃课堂气氛。比如2011年7月23日，温州发生动车追尾事故，造成多人死亡。事故发生后，网络上出现大量与此事相关的言论，其中铁道部发言人的那句“不管你们信不信，反正我是信了”让人印象深刻，成为网络流行语。虽然这句话出现的背景，那场事故，让人痛心，可是后来人们在使用时，大多是轻松调侃的意味，并未过多提及这句话背后的那场事故。在学生看来，这也仅仅是一句调侃的话。教师在课堂中使用时，学生会心一笑，起到了调节课堂氛围的作用。于此同时，学生与老师的感情更为亲近。

2.运用网络事件导入新课，活跃学生思维。网络热词的出现，与当时的社会事件或热点话题息息相关。对于社会的热点话题，每个学生都有自己的看法，因此教师可以鼓励学生勇于表达自己的观点，这样不仅可以活跃学生的思维，同时也能使老师更好地了解学生的心理和思维，有助于引导学生价形成正确的价值观。[2]比如在“李某某”事件中，舆论几乎是一边倒地谴责李某某几人的作为，可是这个事件中涉及的并不仅仅是这几个人，不同的角色会有不同的看法。教师可以引导学生从不同的角度讨论这件事，比如从李某的妈妈、与李某同行的人、酒店管理者这些角度来揣测人物心理。虽然案件已经发生，审判日久却没有定论，但是我们可以从公民的立场进行反思，多想想这些案件是如何发生的；我们所处的这个社会的文化和道德存在哪些疏漏之处，如果我们是他们的同学、老师，我们可以做什么来帮助他们勇于承担、重新做人。事情的发生总有前前后后的因果关系，但是我们与人为善，自己也会收获善意。另外，近期的“立二拆四”、“薛蛮子”事件，也可以引导学生认识到辨别网络信息真伪的重要性，对于网络言论，要有自己的判断，不能盲目相信他人，同时，也要对自己的言论负责。

3.培养学生关注社会热点问题的习惯。现在的学生对社会问题关注较少，有的家长也教育孩子：别的事不要管，只要好好读书就够了。可是，个人不能脱离社会而存在，社会问题跟个人有着千丝万缕的联系。以“秦火火”事件为例，该事件背后反应出的是网络信息的可信度降低，网络环境不够整洁。在网络上不诚信的人，现实生活中能够做到诚信吗？网络上谣言满天飞，缺乏诚信，作为学生，不仅需要在浏览信息时仔细判断，不盲目轻信，更重要是的是，要做一个诚信的人，并且自觉约束自己的言行，即使在网络上，也不能制造、传播虚假信息。被人信任，人生之路才能走得更长远。学生关注社会热点问题，明白其中的道理，才能对这个社会形成更全面的理解，才能使自己渐渐成长为具有诚信、宽容、上进等良好品德的优秀的人。个体的不断进步，将会使整个社会更加和谐。

二、信息技术教师在课堂教学中使用网络热词的弊处

1.影响教师端庄的职业形象。网络热词种类繁多，各自的背景也大不相同，一些消极的、负面的词汇并不适用于教师和学生间的对话，更不适合在课堂教学中使用。教师应自觉维护自己端正平和、积极向上的正面形象，给学生做好榜样。如果教师在使用网络热词前没有认真仔细的辨别，可能在无形中给自身形象带来不利的影响。

2.影响学生正确的价值观的形成。现今的网络热点事件，有很大一部分是出于商业目的的炒作，并不一定与与事实相符；也有一些言论，是一些人出于自身利益，别有用心的引导的结果，不足为信。如“7·23”动车事故发生后，秦火火等人在网上编造、散布中国政府以3000万欧元天价赔偿外籍旅客的谣言，两个小时就被转发1.2万次，挑动民众对政府的不满情绪，造成恶劣的社会影响。事实上，这个数字只是秦火火为了吸引眼球而杜撰的。如果教师在教学中谈及此类未经证实的热点事件，会对学生造成误导，使学生对政府的公平公正产生怀疑。显而易见，这种不经判断就传播网络言论的行为是不理智的，也是对自己的言行不负责任的表现。

三、小结

教师职业用语是准教师在入职前必修的功课。教师的职业用语要求规范、生动、学生易于接受。通过语言，知识和情感在教师与学生间进行传递。著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”[3]所以，教师对自己的语言要慎之又慎。

网络热词或流行语只是短时间内流行的语言，存在的时长有限，流行的范围也很有限。作为教师，在使用网络热词时，首先要根据自己的价值观念进行判断，并根据教学内容和教学情境的需要作出选择；其次，应特别关注学生的喜好和接受能力，关注学生的心理活动。更重要的是，要考虑到这些热点词汇和事件背后映射出的价值观念。教师可以取其表面意义与学生交流，但更应对事件的本质做到心中有数。这些热词或许仅仅是从学生的耳中穿过，但它无形中隐含的价值观念可能在学生的心中留下痕迹。

参考文献：

[1]维特根斯坦.文化与价值[M].杭州：浙江文艺出版社，2002.

[2]埃德加·莫兰.复杂性理论与教育问题[M].北京：北京大学出版社，2004.

[3]夸美纽斯.夸美纽斯教育论著选[M].北京：人民教育出版社，2005.