现代信息技术与数学教学整合管见

[摘要]随着现代信息技术的不断发展，以信息化推动教育教学改革已经成为可能，信息技术已被广泛应用到学科教学中去，对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，将起到有力的推动作用。数学实践告诉我们，信息技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势、数学课程资源有机整合起来，寻找出信息技术与数学教学的最佳结合点，教师、学生和现代信息技术环境才能和谐互动，充分发挥现代信息技术的优势。

[关键词]现代信息技术 数学教学 整合分析 能力

现代信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学模式。现代信息技术的广泛运用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响，数学课程应提倡实现信息技术教育与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质，因此关注现代信息技术与数学教学的整合问题意义重大。

一、现代信息技术与数学教学整合有利于培养学生学习兴趣

把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性，培养学生的数学学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。但好奇是学生的本性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的数学教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于数学教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望。同时运用多媒体技术可以巧设练习、巩固新知。我们知道知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生数学学习过程中的重要环节，在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生乐学乐做的情感非常重要。因此，在数学教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。

二、现代信息技术与数学教学整合有利于凸显数学教学特征

现代信息技术的发展、应用，把数学以技术化的方式快速地传送到人们日常生活的各个领域，使得数学对科学、技术、社会的发展起到了更加巨大的推动作用，同时也促使数学技术的不断发展。数学技术的发展使得图形计算器、数学软件的功能增长，用于计算、解方程、因式分解、数据统计、数值计算、符号演算、机器证明、图形演示以及进行思维实验都能以更加简洁快捷的方式进行，而且使得计算机的验证功能、编程功能、联网功能更加强大。由于数字化经济、数字信息处理以及大量的探索性数据分析、观察、实验、模拟与计算技术密不可分，因而数学就同时具有科学和技术的双重身份，这也就从某一侧面反映了数学的实质性内涵。由于计算机的发展，使人们可以解决非常复杂的数学问题，已经超越了常规解决问题的方法，利用计算机的支撑能揭示本来数学的现象，能给数学以强大的推动力，计算机不仅为数学应用提供了解答，而且赋予人们以灵感和直觉，数学实验室软件能够动态地揭示知识的构造，并形象地对数学知识进行表述，而且能动态地呈现问题产生的过程，并自动解决，相互推理，使数学教学特征更加清晰。

三、现代信息技术与数学教学整合有利于推动学生思维能力的发展

数学学科的特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及空间问题，动态过程问题、复杂计算问题等，传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。正是因为抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析，就进一步增加了学生理解和掌握的难度，为此长期成为教学中的难点。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，恰恰在这一方面具有独到的优势，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。运用建构主义思想进行教学设计，通过课堂教学中学生、教师和媒体的互动，内化为学生自己的知识，使得教学难点得以化解。同时数学又是集严密性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教学的特殊要求。多媒体信息技术在推动学生思维能力发展方面深藏潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，同时，还有助于学生踊跃探索和发现数学过程，毫无疑问把信息技术和数学教学结合起来，有利于促使学生对数学问题和数学过程进行探索和发现。

四、现代信息技术与数学教学整合有利于促使教师优化教学过程

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何选用教学手段，如何呈现教学过程，如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学的关键。现代信息技术与数学教学的整合作为数学教学的尝试，必然会促使教师自觉加强对这方面问题的思考，这些思考将有利于我们数学教师加强学习，并进一步认识到研究信息技术与数学教学整合的必要性和紧迫感，并起码在以下三个方面会引起教师的共鸣。首先，数学教学中，我们教师一要结合自己的教学实践，学会利用信息技术设计一个个具体的教学任务；其次，数学教学中，我们教师要通过观摩信息技术与数学教学整合的研究课，研究优秀的课堂实录，借鉴先进经验提升自己设计教学活动的水平；最后，数学教学中，我们教师要努力提升学生应用信息技术的水平，要认识到在数学探究活动中应用信息技术是信息技术基础课学习的重要补充，教师也要养成教学反思习惯，分析问题、积累经验，使应用信息技术进行教学成为自己的自觉行为。现代信息技术与数学教学整合中，我们不能只有在开公开课或学校要求时才使用信息技术，不能仅仅利用信息技术来增大课堂教学容量，而不去考虑改革数学事实的呈现方式、改革自己的教学方式和学生的学习方式。

总之，在数学教学改革步伐不断迈进的今天，注重现代信息技术与数学教学整合要成为数学教学的基本理念之一，同时现代信息技术的广泛应用将对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响，这将是一个不争的事实，整合的最终意义显然将有利于数学教学质量的普遍提高。

（作者单位：江苏通州市农业综合技术学校）