实现有效教学,提高课堂质量

摘 要 数学知识源于生活而最终服务于生活，数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，让学生置身于现实的问题情境之中，在解决问题的过程中探究发现数学知识，体验到数学就在我们身边。教师在平时的教学中要做教学的有心人，不断积累丰富自己的教学资源。教学中应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

关键词 有效 质量

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）16-0014-02

新一轮的课程改革的核心就是课堂教学的改革，课堂教学改革的核心主题就是“实现有效教学，提高课堂教学质量”，每天都能上出一堂高质量的课，老师教的轻松，学生学得快乐是广大教师所梦寐以求的，那么如何提高课堂实效、提高教学质量是我们一直在思考的问题，也就是要改变过去“满堂灌”的课堂教学方式，提倡新的课堂教学方式，从而提高课堂教学的实效。下面我就谈谈自己在教学实践中的几点体会。

一、改变学习方式

新的学习方式是回归生活的学习。源于生活的教育是最无痕的教育。教学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。为此，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，让学生置身于现实的问题情境之中，在解决问题的过程中探究发现数学知识，体验到数学就在我们身边。比如我在教学生认识了常用的质量单位以后，就要求学生自己到食品超市、副食店、水果店等地方去提提、称称、掂掂各种糖果、袋装零食、水果等学生非常熟悉的物品的重量，感受10克、50克、100克、500克、1千克（1000克）物品的实际重量等等。这些活动学生都很熟悉也很喜爱，这样可以培养学生的“亲数学”的情感，对数学学习充满乐趣。事实上，数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，从孩子感兴趣的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的空间，让孩子们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。为此，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，让学生置身于现实的问题情境之中，在解决问题的过程中探究发现数学知识，体验到数学就在我们身边。

二、教师自身应重视平时教学素材的积累

一个优秀的教师除了钻研教材，准确地把握教材的重难点以外，还要把自己的实践经验和对学科的理解融会到教学的各个方面，如设计教学、制作课件、设计练习等等，这都需要教师有足够的教学资料的储备。因此，教师在平时的教学中要做教学的有心人，不断积累丰富自己的教学资源。把自己或别人优秀的教学设计、教材分析、教学课件、案例反思及各类教学习题等都收集起来按年级分类，再按内容分类或教学资源的形式分类，如文本、图像、动画或视频等分类。只有这样才能在教学时游刃有余、运用自如不走弯路。

如：我在执教三年级下册第九单元数学广角《重叠问题》一课时，在备课时发现要突破本节课的重难点理解重复部分，只有借助动态的多媒体课件才能完成，于是我打开自己的资料库进行查找《重叠问题》这一课，发现课件上这一课的内容不多但还能用，于是我在原有课件的基础上进行修改和添加使得课件锦上添花，在课堂上利用多媒体的辅助教学，向学生们直观、形象动态地展示了两个独立的集合圈相交到一起的情境，并通过不同颜色的出现让学生理解了集合圈中不同部分所表示的意思，为后面解决生活中的重叠问题扫清了障碍。整堂课学生充分发挥多种感官参与学习，帮助学生理解抽象的知识，提高课堂教学容量和教学效率，使得数学课生动活泼、充满了生机。

三、将数学学习融入到体验活动中

《数学课程标准》中指出：“教学中应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。”有趣的数学活动，尤其是小学生，只有引导他们参与到活动中，他们才能真切感受知识的来龙去脉，体验到数学与生活的紧密联系，使学生成为真正的主人。

教学过程中，对于想要探究的问题，学生先从自己的生活经验和知识背景出发，用自己的思维方式大胆地提出猜想；对于自己的猜想设法进行验证，获得知识结论；对于自己的证明方法进行反思，思考能否让人信服。尽管圆的面积计算方法是前人早已发现的知识，但是我们的学生没有直接去接受前人的知识，而是经过自己的探索实践重新发现，经历了知识形成的过程，并被自己的实践所验证；尽管学生时时与时间打交道，但他们却不知道一分钟究竟可以做些什么，在上“分”的数学知识时，若让学生亲自体验一分钟能做多少事情，学生不仅会牢记分、秒的换算，更重要的是他们懂得时间的珍贵，知道该怎样合理利用时间。这样的数学教学不仅让学生获得了数学基础知识和基本技能，而且让学生体验了科学探究的方法，很好的培养了学生主动探究、发现知识的能力。学生对于探究过程的体验，已不只是一种获取知识的教学手段，它是培养敢于探索、勇于创新精神的重要途径。新的学习方式应该是注重体验的学习。

总之，为了课堂教学能收到更好的效果，逐步提高教学质量，在课堂教学改革的今天我们要不断地去探索、去思考。调整工作心态，改变工作方式，改善教育行为，重建教育观念，以适应学生的发展。