删繁就简,化整为零

摘要：小学语文教学的重要工作就是带领小学生学会基本的语文知识，包括听说读写及正确理解文章的内涵，在课堂教学中老师要组织管理学生，构建和谐的师生关系，与学生进行心与心的交流，这才是一次成功的语文教学。

关键词：小学语文 课堂教学 组织管理

中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0222-01

在小学语文教学过程中，一个和谐、秩序井然、生动的课堂的构建是需要老师和学生共同完成的，老师组织学生，将学生的注意力吸引到讲课内容中，在课堂中进行精细管理，删繁就简，化繁为简，提高课堂的效率，本文将对精细管理的内涵，精细管理的重要性以及精细管理的实施方法 进行探讨。

1 精细组织管理的含义

1.1“精”组织

在教学过程中，主体是学生，而老师是引导，教科书是模板，从教学中实现教育的目的，组织包括对教材的深入解读，重新组合，以及在课堂上对学生的积极性的调动，课堂氛围的营造。在课前，教师对教材进行透彻的分析，从课本中进行有效信息的提炼，对重点知识进行处理，从而优化课堂效率。在课堂上，教师合理组织学生，带领学生进行知识的学习，调动学生的积极性，营造出一个积极高效的课堂氛围，学生从课堂中学习知识，加深对教材的理解，达到课堂教学的高效性。

1.2“细”管理

在教学过程中，对学生教学的管理进行细化，从课前的预习，课中的学习，到课后的复习，对各个环节都进行管理，例如要求学生完成听说读写基本功，要求学生完成对教材的理解并合理的表述，要求学生准确的表达心中所思所想，不仅如此，还对教学准备，教学计划，教学实施等过程中进行管理，力求教学秩序的规范化和合理化，提高课堂教学的质量[1]。

2 精细组织管理的重要性

2.1从学生的角度出发，构建和谐的师生关系

语文课堂应注重培养每个学生的语文素养，注重学生的全面发展，在课堂教学中教师立足于教材，对教材进行解读演绎，站在学生的角度，设计教学方案，想方设法的引导启发学生，组织学生进行知识点的学习，不再把教学知识点的传授当做课堂目标，而是把教育学生，培养学生的全面发展作为教学目标，从而将教师学生联系起来，师生之间的互相交流，互相沟通不再是难题，教师和学生之间产生良好的民主关系，并且实现了教学过程中师生相互合作，相互补充协同发展的关系。

2.2营造积极主动的课堂氛围

有效的组织管理教学，能够在课堂中形成一个和谐的学习的氛围，有了和谐的师生的关系为基础，在教学过程中从课前准备抓起，督促学生进行课前预习，为课堂教学大好基础，在教学时，先抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，例如在学习《欢乐的泼水节》、《海伦凯勒》、《田园诗情》等课文时，可以指导学生有感情的朗读课文，在饱含感情的讲述课文中，让学生融入到文章所含感情中，在课堂中产生积极学习的氛围，不仅感受到语言的魅力，还理解了文章的含义。

2.3对课堂进行管理，师生共同提高

在教学时，要掌握课时的进度，对课堂中有限的时间进行合理的分配，例如在课堂前半段，学生的注意力不够集中，这时可以以引起学生注意，吸引学生为主，再 进行知识的讲授，课堂后半段，学生开始疲劳，这时可以以轻松课堂气氛为主，重新调动学生的注意力，在轻松中进行教学。在教学时，对学生出现的小问题要温和以待，严谨却不严肃，批评却不打击，在课堂管理中实现师生共同进步。

3 精细组织管理方案分析

3.1学习习惯的养成

有效学习最重要的一点就是良好学习习惯的养成，在小学时期，要靠教师的组织管理来完成，在小学语文听说读写基本功的练习过程中，要对学生进行积极引导，教会学生大胆表达，在表达中加入自己的见解，而不是一味的模仿，教会学生在读书中感受到语言的魅力，教会学生在说话的同时善于聆听别人的想法，教会学生在写字中了解汉字的博大精深，这些能力的形成必须有一个良好的学习习惯，例如在苏教版课后练习“自我介绍”、“借铅笔”、“打电话”、“我们来讨论”中，带领学生进行课堂练习，鼓励学生大胆发言，养成良好的学习习惯。

3.2课堂氛围的管理

小学生的注意力不够持久，自制力不够强，因此要靠教师来注意调控课堂氛围，上课时要注意轻重缓急，环环相扣，例如在苏教版《乌鸦喝水》中，先交代故事的背景是一只乌鸦想要喝水，但是瓶子里的水够不着，此时可以让学生说说自己的想法，激发学生的想象力，在告诉学生文章中乌鸦的做法，最后让学生说出自己感想。教学时，用疑问来抓住学生学习的兴趣，营造积极主动讨论的课堂氛围。此外，课堂的氛围形成还需要教师有新颖的教学手段，直观的肢体表现，饱含情感的语言等，这些都能够吸引学生的注意力，牢牢抓住学生，和学生一起走进课本，在知识的海洋中感受文章的喜怒哀乐以及体会文章的真善美假丑恶，有了积极主动的课堂氛围，学生才能在组织管理中吸取知识，完成教学目标。

4 结语

删繁就简，化繁为简的精细组织管理是小学语文教学的重要手段，在组织管理中完成知识的传授，对学生进行有效引导，构建和谐的师生关系，这样才能提高课堂效率，实现教学目标，提高学生的语文素养，培养学生的全面发展[2]。

参考文献：

[1]王春红.如何进行小学语文的精细化教育教学[J].新课程学习：上，2010，（11）：70.

[2]高林燕.精减 精细 精致――浅谈如何布置小学语文家庭作业[J].小学时代：教师，2012，（9）：24.