删繁就简,去伪存真

摘要：针对目前繁杂的语文教学现状，笔者主张应该删繁就简、去伪存真，激发学生语文学习的兴趣，引导学生发挥想象，逐步提高语文水平。

关键词：语文教学现状 删繁就简 去伪存真

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）03-0163-01

从目前语文教学的现状中，从老师和学生的叫苦声中，从社会和家长的埋怨声中，我们究竟看到了什么呢？如实地说，看到的是语文教学的繁乱无章，看到的是我们的子孙后代在慢慢地远离孔子、屈原和李白，看到的是我们民族的整体语文水平在下降。目睹现状，瞻望前途，这不能不使我们语文教学工作者深感忧虑。

那么，造成这种现状的原因是什么呢？应该如何解决这个问题呢？笔者不揣冒昧，陈辞如下，以便见仁见智。

一、练习资料，铺天盖地，五花八门，应接不暇，难以招架

重训练解析，轻读写感悟，重文本技巧，轻思想感情，一课一练，甚至一课多练。学生忙于做练习，常常叫苦连天，哪还有精力在文学殿堂里流连；老师急于对答案，天天疲惫不堪，哪还有功夫在书山阶梯上登攀。师生同乘一辆马车在做题的路上疲于奔命，不能驻足欣赏眼前的风景，更无暇为学生思考和设计未来的人生。面对繁多的练习资料，我们只有大胆抛弃、果断删减、细心挑选，才能给学生腾出阅读和思考的时间，还他们一个美好的青春。

二、学校考试，大大小小，接二连三，成绩排名，喜忧参半

有的学生害怕考差时，面对的是老师的白眼，哪还有闲情逸致去观赏陶令的田园；有的老师害怕考差时，面对的是学校领导的指点，哪还有信心面向未来去关注学生的全面发展。其实，我们并不是全部否定考试，数量合理的考试还是必要的，我们并不反对。为了学生的发展和明天，应该彻底减轻学生的负担，减少考试、简化试卷、降低难度、加大作文分值，这是解决问题的有效方法。这样可以把学生的学习重心更好地引导到读写能力的培养上面来，有利于突破语文怎么考就怎么教的怪圈，突破急功近利的应试教育壁垒，把语文教学引向康庄大道。

三、课堂教学，浮想联翩，方法多变，花样翻新，去掉传统，却视为改革创新

有的老师没有板书，全靠点击；有的老师没有中心，一问到底；有的老师采取分组合作，干脆任其闹去；有的老师时间切分，作为不变的模式；有的老师脱离文本，节外生枝。凡此种种，不胜枚举，却美其名曰改革创新，实在是浅尝辄止，名存实亡，就繁失真。这样的语文课堂仍处零打碎敲中，仍处在肤浅的表层里。送给学生的不是永恒的蓝天，而是稍纵即逝的云朵，不是熊熊燃烧的烈火，而是微弱的火花，不能更好地让他们构筑心中美丽的蓝图，激起心中强烈的求知欲望。上述种种做法都源于博学不够，爱心不足。因此一位语文老师不仅要做到博览群书、出口成章、下笔成文，还要做到激情饱满、想象丰富、充满爱心。如果一位老师想象贫乏、知识浅薄、没有爱心，那么他无论掌握多少种方法，对课堂教学都是无济于事的，都不可能真正赢得学生的喜爱。但是，我们并不是不要方法，要的是与教学实际内容密切联系的简洁的方法，而不是空洞无物的繁复的方法。巧妇难为无米之炊，要想成为一个合格的语文教师，必须从学业和爱心两方面来高标准地严格要求自己，因为博学加爱心才等于一个好老师。

四、语文教研一片混乱，不是术语就是概念，标新立异让人为难

长期以来，刊物为专家所独有，讲座为学者所霸占，今天一个术语，明天一个概念，说起来很新鲜，用起来不沾边，以其昏昏，使人昭昭，实在是故弄玄虚，造成混乱。语文教研应该面向全体，尤其是应该面向广大农村普通学校，研究他们的教学情况，解决他们的实际困难，指明他们的前进方向。不要把教研阵地让专家、学者和名师独占了，留一些空间给教学一线的普通教师，让他们发表意见、吐露心声。

由此可见，目前造成语文教学不尽人意的主要原因在于一个“繁”字：资料的繁乱，考试的繁多，方法的繁杂，概念的繁复。语文教学应该引导学生在捕捉灵感的同时产生灵感，在欣赏美的同时创造美。语文教学是师生之间的沟通、感染和共鸣。语文教学如春风春雨，我们应该删除一个“繁”字，立足一个“简”字，多留给学生一些时间空间，让他们充分沐浴春风春雨，滋润心田。“随风潜入夜，润物细无声。”删繁就简，去伪存真，化零为整，加强读写，把语文教学从零打碎敲中解放出来，从繁复的束缚中解放出来。让学生放开手脚，突破题海的包围，张开想象的翅膀，走进读写的广阔天地，回忆过去，关注当今，思考未来，规划人生。

注释：

[1]柯欢欢，女，硕士，浙江省台州市路桥区金清中学