幼儿园游戏化纸艺活动初探

摘 要：幼儿园教育尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中。对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。而纸艺也是深受幼儿喜爱的一种活动，注重游戏与纸艺课程的紧密结合，尊重幼儿的个性发展，就能最大限度地让幼儿在纸艺活动中愉悦、自信、有尊严感地成长与发展，愉快地进行创造、表现，体现自身价值。

关键词：纸艺活动；游戏化；童趣

《幼儿园教育指导纲要》中明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中。”对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。而纸艺也是深受幼儿喜爱的一种活动，在活动中可以人人动手动脑。因此，注重游戏与纸艺课程的紧密结合，尊重幼儿的个性发展，就能最大限度地让幼儿在纸艺活动中愉悦、自信、有尊严感地成长与发展，愉快地进行创造、表现，体现自身价值。

一、以多种形式激发幼儿对纸艺游戏的兴趣

兴趣是幼儿学习的动力，如何提高幼儿对纸艺活动的兴趣，发挥幼儿的积极主动性，是我们研究的重点。

首先，利用各种纸艺材料吸引孩子的兴趣。我们打破活动材料的单一性，充分挖掘孩子生活中有趣的、新颖的材料，作为幼儿纸艺活动的材料，激发幼儿对“玩美”的兴趣。如：各色包装纸、工艺纸、卡纸、牛皮纸、马粪纸、纸浆等等，只要是孩子感兴趣的纸质材料，都会进行收集，并投入各类操作活动中。

其次，注重选择游戏化的内容，让孩子容易投入纸艺游戏的情境中，保持更持久的游戏兴趣。例如：游戏活动《纸盘鱼》，教师用《网小鱼》的游戏将幼儿导入到情境中，让孩子把自己当成小鱼，想象怎样打扮自己才能成为一条最特别的小鱼，而后再根据自己的意愿选择喜欢的材料制作纸盘鱼，最后拿着自己的纸盘鱼参与到游戏中。幼儿在音乐声中玩着游戏，体验着纸艺游戏的愉悦。

再次，以游戏的形式贯穿整个纸艺活动。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学活动，把纸艺活动寓于游戏之中，是我们主要的教学方法。因此，在纸艺活动的设计中，我们常常根据教学活动内容设计合理的情节，并让它贯穿整个教学过程，使幼儿一直置身于游戏之中。例如，中班纸艺活动《快乐的小丑娃娃》，活动中，教师运用折、卷、撕等方法引导幼儿制作小丑娃娃跳舞的身体，给小丑娃娃剪贴各种滑稽的表情，然后再请幼儿跟自己制作的小丑娃娃一起欢乐地舞蹈。幼儿在纸艺制作过程中完全融入游戏活动中，在游戏中学会了折、卷、剪贴等技能，在玩中学，在玩中乐，在玩中找寻到童趣。

二、引导幼儿运用多种方式丰富纸艺活动游戏内容

“纸艺”是关于玩纸的艺术，是以纸质材料为主要表现的艺术作品，它的最大特点是能够充分展现纸的特有材质美。它的作品丰富多彩，有平面的，也有立体的，它的表现形式也有很多，如：剪纸、拼贴纸艺、折纸、纸雕、纸塑等。所以，我们采用了多种方式丰富纸艺活动内容，鼓励幼儿参与到玩纸活动中。在纸艺活动主题“红彤彤的年”中，教师提供了各种材质的纸，有瓦楞纸、宣纸、手揉纸、报纸、铅画纸、糖纸、包装纸等等。孩子们利用这些布置出了漂亮的墙饰。有雪人、用漂亮的包装纸做成的小朋友、一盏盏红灯笼、用彩纸卷成的一串串鞭炮、新年树上挂着的各种礼物、用印染的方法印染出的漂亮的滑雪人物、用皱纹纸和瓦楞纸做成的小屋、用彩纸剪成的窗花……这些丰富多彩的内容及色彩充分表现出了新年的气氛。小朋友常常围在周围，指着墙面说：“这是我做的，你们看多美呀！”那种欢快不言而喻。

三、搭建平台，给予幼儿展现与交流的机会

孩子的成功体验源于同伴的认同与成人的肯定，虽然自我认同也能促进幼儿良好的情感体验，但他人认同的效果远远大于自我。为保持幼儿的永久兴趣，我们不仅在纸艺室、班级，还在教室的走道内为幼儿创设了一个展现与交流的平台。实践证明，幼儿通过纸艺活动，在游戏中，其有意注意的时间长了，观察事物的能力也得到了相应的提高，幼儿在游戏中的团结合作精神也得到了培养，他们会协商安排内容，会合作完成作品，更在纸艺活动中找寻到了纸艺游戏的乐趣。

通过对幼儿纸艺活动游戏化的研究，把幼儿园纸艺教育与游戏活动有机结合在一起，使幼儿园的纸艺教学活动成为一种快乐游戏，以提高幼儿参与纸艺活动的兴趣，提升幼儿的艺术素养，进一步打造幼儿园的纸艺特色。缤纷纸艺，教会幼儿用心灵感受生活的美，用双手创造生活的美，促进幼儿全面和谐的发展。

参考文献：

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