幼儿园“沙类”游戏初探

自从我园开展了以“沙画”为主题的课题研究后，幼儿越来越多地接触到了沙，体验了和沙一起学习游戏的种种乐趣。其实，随着时代的发展与进步，“沙类游戏”已经逐渐成为孩子们乐于参加、乐于探索的一类游戏活动。“沙类游戏”中幼儿通过想象，对流动的沙子进行建构和构想，通过手的操作及对半成品的操作创造性地反映对周围事物的印象。与其它游戏活动相比，它更富有具有自主性和创造性，它适合幼儿好玩、爱玩的天赋与心理、年龄特点，有利于幼儿的全面发展。在“沙画”课题中开展的活动也离不开各种各样有趣的“沙游戏”。因此，我从中总结出一些幼儿园“沙类游戏”操作与指导的策略：

一、“沙类游戏”的特点

1、随意性大、可操作性强

沙子虽然看得见、摸得着，可是他们却没有固定的形态，千变万化，属于不定型材料。幼儿想把它变成什么就可以变成什么样，而且简便易行。这种特征，不仅满足了孩子强烈的好奇心和求知欲，而且对于教师来说，可以随时根据游戏要求来调整玩沙的方法。表面上孩子在玩沙，实际上他们是在探索沙的特征。

当玩沙游戏中的各种材料出现在幼儿面前时，他们能主动与材料发生交互作用，在触、摸、玩弄过程中有所发现，有所探索，并在发现、探索中有所收获。总近阶段开展的一些“沙游戏”中可以看出，幼儿的操作意识在以下几个方面有所体现：能挑选与目的相适应的材料进行操作；操作过程中能认真积极地思索；能克服一定困难完成操作任务。

2、结合性强、渗透范围广

沙子流动、可塑的特点，诱发了幼儿的奇妙想象和欲望，蕴藏着无数游戏的挈机。例如在语言活动“过家家”中，孩子们用略湿的沙子堆出了各种形状的蛋糕，捡来数枝插上当蜡烛，几个人围在一起唱生日快乐歌，过一个很特别的生日。

另外，教师还可以根据教学需求将“沙类游戏”渗透到日常的教学当中，是一种很好的教学载体，例如，我园的“沙画”课题教学。

二、“沙类游戏”的种类

我结合本班幼儿的年龄特点，设计了一系列趣味性强，简单可操作的沙游戏：

画沙游戏；沙漏游戏；沙瓶画。这类游戏可以在绘本活动或角色游戏中玩，让幼儿画出各类人物或动物等等的形象，活动时可以当道具使用。

三、“沙类游戏”的指导策略

在玩沙过程中，教师还要当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助，教师始终要清楚自己应处的位置，扮演教师的角色，帮助幼儿更愉悦地进行“沙游戏”。

1、连续观察、善于改变

要指导幼儿，首先就要了解幼儿，要了解幼儿，就要进行观察，教师进行观察的目的是为了了解幼儿在活动中的需要和表现，了解投放的材料是否合适，是否能促进幼儿的发展，观察游戏中遇到了什么困难，解决了没有，是怎么解决的？并在此基础上进行分析，从客观实际出发，给幼儿作出适当的帮助，向幼儿提出有效的建议。游戏中，教师要善于反思自己给幼儿提供的材料和安排的工作是合理，是否适合幼儿的需要，当幼儿能自由选择自己真正感兴趣的事情时，他便会集中精力地游戏，达到快乐游戏的境界。

2、及时指导、帮助游戏

教师在充分观察、分析幼儿的游戏后，应该在什么时候以什么方式参与幼儿游戏，应该对哪些幼儿给予帮助，给予什么样的帮助，经过反复研究，我们的做法是①个别指导；②共同参与另外，教师对幼儿活动的具体参与、指导和帮助，可促进幼儿活动水平的不断提高，受到更好的教育效果。

3、无形沙子、有型规则

新课改的精神强调自主游戏需要一定的规则作为基础的，关键是什么样的规则是必要的、适合的？好的规则是游戏顺利开展的有力保障。玩沙游戏规则的建立不是对儿童游戏的限制和束缚，它的目的在于培养幼儿良好的游戏行为习惯，形成规范，从而保证幼儿在群体中的游戏开展得以顺利进行。我们发现许多教师只考虑到课堂教育中的正规性活动，忽视了幼儿游戏常规的培养，使幼儿失去了许多自主解决矛盾的良好时机。

4、注重差异，恰当指导

在沙类游戏中，教师应该对不同的幼儿提不同的要求，能力弱的幼儿，教师应在情绪上给予幼儿支持，鼓励幼儿能主动地寻找合作的伙伴，还要培养他的注意力集中的时间长一些，能专注于自己的建构过程；能力中等的幼儿，教师应培养他的合作能力和克服困难，解决问题的能力，特别是和同伴有分歧时，要学会用商量的方法解决问题；而能力强的幼儿，应重点培养幼儿能创造性地使用辅助材料。

5、宽严相济、愉悦氛围

在指导幼儿进行玩沙活动时，教师要学会在教育中等待，在等待中观察，在观察中寻找教育的契机并适时的介入，在这样的“等待”、“观察” 和“引导”下，幼儿的积极性和自主性才能更好地得到发挥。

创设宽松的心理环境，让幼儿在玩沙过程中表现自我，展示自我，在游戏中自己去发现、学习和创造

6、及时评价、积极正面

往往由于游戏时间的限制，许多教师在游戏活动中都会犯“虎头蛇尾”的错误，忽视游戏评价。我们也经常看到幼儿很舍不得推掉好不容易才建成得作品。即使教师不去比较幼儿的作品，小朋友也会去比较和评价作品的。但他们往往是根据作品的一些外部特征来评价，有时看到自己的作品不如别人时，有些幼儿会去破坏别人的作品，会去攻击别的小朋友。因此，教师应引导幼儿正确比较作品，引导幼儿不是简单的比较谁的作品好和差，而是引导幼儿比较谁的作品更有意义、更有创造性，与众不同；谁的作品某一部分做得特别好，特别合理；谁的作品某一部分需要特别的技能；对有的作品可以让大家提出修改意见。达到共同进步的目的。

游戏的评价环节起到承上启下的作用，既是对此次游戏优劣的总结，也是对下次游戏的提醒与指导。

我国著名儿童教育家陈鹤琴曾经说过：“游戏的直接用处，虽只是寻求快乐，然而间接的用处则甚大，因为它可以发展儿童的身心，敏捷儿童的感觉，于儿童的生活有莫大之助益。”沙，在孩子的眼里，既是流动而又变化万千。幼儿园沙游戏的开展更是给幼儿提供了一个全新的游戏平台，也为幼儿园的教学活动注入了一股新的血液。有了教师充分的准备、巧妙的设计、正确的指导，沙类游戏一定会给孩子带来一个全新的世界。

【作者单位：常州莱茵双语幼儿园 江苏】