初中数学教学中培养学生兴趣

摘 要：“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”,因此,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。然而,中学阶段数学教学过程中,我们教师的课堂上存在一种可怕的危险──这就是一些中下学生坐在课桌后面无所事事,课堂对他们来说是多么的索然无味。怎样才能培养和提高初中学生学习数学的兴趣呢？

关键词：初中数学 学生 兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”努力激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受到学习的乐趣，是我们初中学科教学理应遵行的一条簸扑不破的真理，也是减轻学生课业负担．提高课堂教学质量的有效途径。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果能因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生经久不衰的求知欲。怎样才能培养和提高初中学生学习数学的兴趣呢?

一、建立和谐的师生关系,培养和提高学生学习数学的兴趣

“感人心者先乎于情”,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中,激起了学生的学习情感时,他们就能够更好地接受教师所教的学科了。达到“尊其师,信其道”的效果。和谐的师生关系,能产生情感期待效应,使每个学生都感受到教师的期待,教师对学生无微不至的关心、深切的爱,从而激发学生强烈的求知欲望,上每一节课,教师要满腔热情,让学生从教师的 “精神”中受到激励,感到振奋;要热爱关心、尊重每一个学生,使学生都感到“老师在期待我”,提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱,创设一种轻松愉悦的课堂气氛。

二、培养学生的自信心和意志力

在以往的数学教学实践中，教师更多地强调“失败乃成功之母”，强调数学学习的艰苦性，认为在数学学习的过程中惟有给学生制造困难与障碍才能培养他们克服困难的自信心、意志力。理论与实践证明，对处于义务教育阶段的学生而言，这是一种片面的理解，《标准》强调，在培养学生自信心、意志力方面，应注意：（l）向学生提供具有挑战性的问题，使他们有机会经历克服困难的活动；（2）让他们在从事这些活动的过程中获得成功的体验，或是解决相关的问题……为此，教师在介绍新的数学知识与设计应用所学知识解决问题的情景时．应当尽可能提供一种“阶梯式”的问题串，使每一个学生都能够在活动中有成功的体验，也有面临挑战的机会和经历。从而锻炼其克服困难的意志，建立学好数学的自信心，促使学生去学习和探索。

三、以生动、幽默的语言培养和提高学生学习数学的兴趣

教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理等具体化;能把深奥的道理通俗化,难懂的理论形象化,有利于诱发学生学习的兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉、容易理解,而且具有诱惑力的语言,这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。

数学一般都被认为是枯燥乏味的,可也不乏有喜欢的学生。而很多喜欢数学的学生则表示自己喜欢数学是因为他们认为上数学课是件有趣的事情。这再次证明兴趣是学生学好数学的源动力。教师上好一节生动有趣的数学课,比苦口婆心地、空乏地讲解大道理,要强上十倍、百倍。而一节能让学生感到有趣的数学课,主要体现在任课老师的教学方法,教学语言等的魅力上。尤其是风趣幽默的语言,它具有神奇的诱惑力,能让学生的心全系在老师讲话的内容上。巧妙地运用幽默的语言,不仅能活跃课堂气氛,还能帮助学生理解知识、强化意识。数学教师的语言艺术修养,直接影响着数学教学的趣味性。有趣的内容配合生动的语言,便会相得益彰。

四、善于设疑,培养和提高学生学习数学的兴趣

亚里士多德说过:“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端,是创造的基础,是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中,教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索,点燃其智慧的火花,从而培养学生学习数学的兴趣。

五、发挥学科优势，激发学生兴趣

大部分学生在学习上易犯时冷时热的毛病，情趣不稳定，要使学生学习兴趣持久，就要求教师在课堂教学中不断激发和巩固学生学习数学的兴趣。教师要认真吃透教材，了解学情，研究教法，深入浅出，让学生听懂每一堂课。在教学“三角形内角和”定理时，课前准备好三角形图片（用硬纸板)，在课堂上将三角形剪下来并拼在一起，学生通过实物直觉观察。引导出证明三角形内角和定理的证明思路。教学圆这个概念时，一开始就问同学：“车轮是什么形状”？同学们觉得这个概念太简单了，便会笑着回答：“圆形”。教师又问：“为什么车轮要做成圆形呢?难道不能做成别的形状，比如说三角形、四边形等?”同学们一下子就被逗乐了，纷纷回答“不能”“它们无法滚动!”老师再问：“那就做成这样的形状吧!(在黑板上画一个椭圆)行吗?”同学开始芒茫然，继而大笑起来：“这样一来，车子前进时就会一忽高，一忽低。”教师再进一步发问：“为什么做成圆形的就不会一忽高，一忽低呢?”同学们议论纷纷，终于找到了答案：“因为圆形的轮上的点到轴心的距离是相等的。”从而掌握了圆的定义。这既可以增进知识的兴趣性，同时又能使学生?很快地掌握知识，起到教育的作用。

六、创造机会多使学生主动参与到数学教学中,培养和提高学生兴趣

学生在学习过程中,应有强烈的参与意识,教师通过热情鼓励,精心诱导,让学生最大限度的参与教学过程,提高学生的学习积极性,才能使他们真正成为学习的主人,学好数学。

1、精心策划使学生乐于动口,例如:在学习分式方程时就可以从一个引例(增根)启发学生提出问题,为什么解分式方程会出现不适合原方程的根呢?

2、想方设法让学生勤动手,为顺应学生好奇好动的心理特点,课堂上应根据教学内容,适当安排动手操作,使他们的注意力集中到教学活动中来,经过动手协助,可以把外显的动作过程与内隐的思维活动紧密的结合起来,获得真正的理解。

3、结合实践,促进学生积极思考,从客观对象出发,从现实生活出发,从学生的实际出发,提出问题,让学生做到“动口”、“动手”、“动脑”。

总之，在教学中要不断地总结，不断地改进教学方法，优化课堂数学过程，优化课堂练习，充分调动学生积极性，体会到学习的愉悦。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样，才能真王提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。