做一位“鲜活”的教师

素质教育的推进新课改的落实，学生创新能力全面素质的提高，这一切都离不开课堂教学的改造和重建，可以说任何教育教学的改革，如果不能引导课堂的深刻变化，那么任何游离于课堂之外的课改观点都是空洞的说教。特别是新课改的今天，创新性课堂已成为课堂模式改革的重中之重。

那么课堂是什么呢？这是一个不言而喻的问题，课堂的一切离不开教师、学生、及课堂的内涵。我认为课堂的重建应基于以上三点，而一切都应以“鲜活”作为灵魂。

教育理念要“鲜活”

第一、教师的思想要“鲜活”。

教师要认真研读新课改的理论书籍，努力从中去把握最主要的理念。教师承担的是教书育人的工作。教书只是一种过程，而育人才是真正目标。教师要努力培养每一位学生，立志让他们成为有健全个性和完整的人格的人，这恐怕才是真正的为了学生的终身发展。摒弃以分数作为唯一衡量的标准这是必要的，

落实到课堂上，就要求教师应加强对学生的思想德育方面的教育，帮助学全面素质的提高，而不是非要把他们塑造成什么样的人才，关键是把学生培养成合格而健全的人。

第二、教师的专业技能要“鲜活”。

教师要源源不断地向文本，向实践、向生活学习，完善自己的专业水平，汲取丰富的知识，才能满足学生的需要。教师成长，离不开学习，教师要积极参与各种教育教学的活动，让每位教师都得到发展，掌握先进的教学方法，综合素质都得到了全面的提高。如我们学校就是要求每位教师开展“一节汇报课活动”；积极写教后反思；积极参与各级各类读书、论文活动；平时还邀请教研室的领导到课堂上加以指导、办讲座；邀请名师到学校开课。

教学理念要“鲜活”

这里的“鲜活”及强调“个性化教学”。所谓的“个性化教学”要注重个别性和差异性。

在课改新中，明确要求教师，要彻底改变教学理念，在课堂上要为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生进行思考、去探求，给他们讲的内容应尽量引导他们去发现。今后我们教学要多关注情感、态度和价值观，其次要关注过程和方法，最后才关注知识技能。所以我认为教学理念要注意以下几点落实：

第一、要注重学生的个人世界，和生命价值观。

教师要充分考虑到学生生理、心理要求，考虑到他们的发展需求，精心的设计各种情境。给学生自主支配的时间空间，使学生极大程度的处于兴奋的状态，从而使学生的学习成为自主活动。让学生的学习个性得到发挥。

要做到这一点不容易，以前我也认为自己对学生已经很尊重了，甚至达到细致入微的地步，但学生为什么还是不认同我？其实有时我们的关心只是立足于学习方面，这是远远不够的。这就要求教师能深入学生的生活和情感领域，试问一下：你了解学生的家庭情况吗？他的父母是干什么的？他小时候是在什么环境中成长的？如果不知道这些谈何尊重呢？

第二、创设民主、和谐的学习氛围，促使学生都能积极主动地参与到学习中来。

只有宽松的氛围和没有等级的空间，学生的个性才能得到张扬。课堂上创设民主、和谐的学习氛围，有利于实现师生间的平等对话，激发学生主动参与学习的积极性。

第三、课堂上重视学生主体地位的体现，为他们提供充足的读书、思考与交流的时间。

学生是课堂的主人，是学习的主体，课堂上，教师要尽量避免滔滔不绝的讲解和烦琐低效的提问，要真正把学习的权利归还给学生，为他们提供充足的读书、思考与交流的时间，实现学生的自主性学习。

课堂理念要“鲜活”

新课程没有统一的课堂模式，但有统一的理念――让学生成为课堂的主人。做到结论式教学与过程式教学并重。

在《课改新课型》一书中给我们提供了一些新的课堂模式：

以探究为主导的课堂模式、以合作为主导的课堂模式、以自主学习为主导的课堂模式、以对话为主导的课堂模式、以体验为主导的课堂模式、以生成为主导的课堂模式、以问题为主导的课堂模式。

新课改落实到课堂教学上，要求教师的课堂教学行为发生相应的变化，使学生成为学习的主体，通过对话、合作、共建，师生一起分享对课程的理解，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”真正统一起来，使每一位学生不断获得新的知识和能力。然而课堂教学的时间是有限的，要实现课堂教学效益的最优化，用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，就必须对课堂教学结构进行深入的思考和探究，其中采取合适的教学策略是促进课堂教学效益最大化的一个重要方面。

好的课堂教学效果必定来源于好的课堂教学设计，教师应首先是个不折不扣的策划人或设计者。教师要根据教学内容和学生实际，根据不同的课型特点，综合运用多种课堂模式。在备课时，充分准备，精心考虑设计和策划，这一切都必须在教案上有详细的反映，这样课堂教学中学生的积极性，才能在教师的精心指导下调动起来，达到教学目的，获得较好的课堂效果。