浅析高中语文知识铺垫方式

【摘 要】高中阶段的语文具有知识量大、知识结构复杂等特点，高中语文知识铺垫对高中语文教学具有非常重要的作用和意义，它可以有效增加学生的语文知识储备量，从而提高学生的语文水平，达到顺利实施高中语文教学的目标。

【关键词】高中 语文知识铺垫 教学方式 优化

教育事业的不断发展和壮大，促进了教学手段的完善和创新，从而有效提升了教学质量。高中阶段的语文教学不仅要丰富学生的语文知识和水平，还要培养学生的创造性思维，进而全面提升学生的人文素质。同时，高中阶段的语文教学直接关系着学生的语文科目高考，这就使得高中语文具有知识量大和知识结构复杂等特点，这就给高中语文教学增加了一些难度。高中语文知识铺垫不仅能丰富学生语文知识，而且也为高中语文教学活动的展开做好充分的准备。因此，本文探究高中语文知识铺垫方式，并提出优化高中语文教学模式的有效途径，从而全面提升高中语文教学的有效性。

一、高中语文教学中知识铺垫的意义

高中阶段的语文具有知识量大、知识结构复杂的特点，高中语文知识铺垫对高中语文教学具有非常重要的作用和意义，它可以有效增加学生的语文知识储备量，从而提高学生的语文水平，达到顺利实施高中语文教学的目标。高中阶段的语文学习具有一定的规律性，只要找到语文学习的规律，就会达到事半功倍的效果。因此，教师要找出高中语文规律并以此为依据进行语文教学内容的设计。在高中语文教学的过程中，语文知识的学习主要体现在阅读与理解中，使学生在语文阅读和理解中积累与掌握语文知识，并有效激发出学生的学习兴趣。例如，在语文版高一语文教材《阿房宫赋》的课文中，在学习“逦”字的过程时，教师要让学生对“逦”字有一个基本的了解，并将其充分掌握和运用，然后将“逦”引入到“弃掷逦迤”这一词汇中，从而有效掌握“逦”字，并将整个词汇记忆下来，使得学生将词汇运用到语文写作中进行实践，完成一个字到一词的学习过程，实现语文词汇学习的目的。在语文课堂教学中进行知识的铺垫，将各个知识点紧密地联系在一起，构建一个完整的语文知识结构体系，有利于学生的基础知识积累。

二、高中语文知识铺垫方式

（一）优化高中语文教学方式，在课堂上更好地进行语文知识铺垫

1.引入现代信息技术丰富语文教学内容

在高中语文的教学过程中，教师首先要激发学生对学习语文的兴趣，树立学生正确的语文观念，这是开展高中语文教学的重要前提和保障。在语文课堂上，教师要为学生创建良好的语言学习氛围和真实有趣的语文教学情景。在传统的语文教学中，教学设施设备落后，教师即使想为学生上一堂别开生面的语文课，也是爱莫能助。甚至教师在备课中常常因缺少教学备课资料，使得上课时课堂枯燥无味，很难让学生集中注意力，语文课堂教学效率大大下降。而现在信息技术的发展和广泛应用，教师可以把现代化信息技术运用在课堂上，例如，微课、多媒体、交互式电子白板等等现代信息技术，创新教学模式和方法，既丰富教学内容，又拓展学生的知识范围，还为高中语文的铺垫做好充分的准备，更丰富教师的备课教学资料，使得课堂教学妙趣横生，有利于学生语文知识的积累。另外，从多媒体的角度上看，教师可以利用多媒体教学课件，充分发挥信息技术的文本、图画、音频、视屏等功能，将语文内容的抽象逻辑思维转化为形象生动的立体图像形式，带给学生视觉上冲击的同时，帮助学生充分理解和掌握语文课文内容的知识，从而提高学生语文知识的积累；并且多媒体动画的带入感，可以激发学生的无限联想，循循善诱地引导学生进行思考，从而提高学生的思维能力和创造能力；利用信息技术，还可以引起学生的注意力和学习兴趣；教师也可以利用信息技术使得教学内容更加多样和丰富。

例如，在高一语文版语文教材中《奥斯维辛没有什么新闻》的教学过程中，教师可以利用多媒体信息技术的功能，向学生们播放相关视频，让学生了解那段历史，明确作者思想感情发展的脉络，体会作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想，从而有效激发学生的爱国热情。

2.观察联想法培养学生创造性思维

高中语文教师在语文教学的过程中，不仅要为学生打下牢固的语文知识基础，同时也要培养学生的创造性思维能力，为了学生能自主性和探究性的学习打下坚实的基础，提高学生语文知识的积累，从而有效提升高中语文教学的有效性，创造思维的培养就显得尤为重要。在高中语文教学中，培养学生的创造性思维有两种方法，一是观察法。思维能力和想象力的提升的前提条件就是观察，因为首先要看到才能够充分的联想和想象。因此，在培养中学生创造性思维能力的过程中，要教会学生善于观察，能看到事物的细微之处和特别的地方，从习以为常的平淡事物中也能找到闪光点。在语文教学中，比较广泛普通的观察法就是顺序观察与对比观察。在很多语文教材中，文章中妙笔生花的内容描写都是依靠作者细微的观察能力而实现的，所以教材中的文章也为学生提供了很多观察的经验和方法，对于提高学生的观察能力至关重要，为高中语文的铺垫做好充分的准备。也让学生从观察中思考的同时让观察与思考合二为一，从而提高学生善于观察的能力和独立思考的能力，进而全面提高学生创造性思维能力。二是联想与想象。创造性思维能力的培养是建立在丰富的想象和联想的基础之上的，联想是通过某人、某事或者是某物联想到另一种人事物的思维，而想象是人通过看到或是听到的表象，在脑海中进行深加工从而形成新的形象的过程，联想和想象对培养学生的创造性思维起到决定性作用。因此在高中语文教学中，教师可以通过设置情景和提出问题，引导学生进行无限的想象和联想，加强思维的灵活性和创造性，学生的推理能力也会得到很大的提升。同时教师要加强与学生的互动和学生之间的探讨，来进行思维上的碰撞，促进学生创造性思维的形成，为高中语文的铺垫做好充分的准备，从而有效提升高中语文教学的有效性。

（二）培养学生良好的学习习惯，为生活化的读、写训练做好铺垫

从语文的本质上看，语文内容大多来源于现实生活，因此高中语文知识铺垫除了从语文教学中积累，还可以从学生的真实生活中积累。在语文知识积累的过程中，教师要培养学生养成良好学习习惯，方能使得学生持之以恒地进行知识积累，从而有效提高语文综合能力。习惯不是一朝一夕而形成的，良好的学习习惯不仅仅需要教师的辅助和引导，还需要学生自身对语文学习的坚持和自觉。例如，教师可以鼓励和引导学生多看课外书，在课外书中读到好词好句好段时都可以习惯性地记录下来，从而在课后时间通过自身的日积月累不断增加语文知识储备。从高中阶段学生语文学习的角度上看，语文知识的积累为写作能力的提升打下了坚实的基础。高中阶段的语文写作不仅锻炼学生语文综合能力，还可以帮助学生在高考中获得理想的语文成绩，因此，写作能力对于高中阶段的学生具有非常重要的意义。在高中作文写作中，需要大量的写作素材，而这些素材就是学生长期所积累的语文知识。但就目前而言，有一些教师在课堂教学完成后会给学生布置很多硬性作业，这些硬性作业占挤了学生的课外阅读和积累时间，使学生进入一个被动学习和被动积累的环境中，严重影响了高中语文知识的铺垫。因此，教师要转变这种教学观念，在合理的“量”的基础上要重视“质”的转化，使得课后作业可以发挥出重要的促进作用。例如，教师可以安排学生每周阅读至少一篇课外文章，并对文章的内容和自己的领悟做好总结，对文章中好词好句记录下来，教师每周安排一节“课外阅读交流会”，让学生在交流会中将文章和好词好句分享出来，帮助学生语文知识的积累，实现语文知识的共享，从而有效提升学生的语文知识积累和语文写作能力。

三、结束语

本文通过对高中语文知识铺垫方式与教学建议的分析，了解了高中语文知识铺垫不仅丰富了学生语文知识，同时也为高中语文教学活动的展开做好充分的准备，从而有利于高中语文教学质量的提升。

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