小学思想品德教学中资源的开发和应用

思想品德是一门与生活和社会息息相关的学科，是培养学生养成良好行为习惯的主阵地，在新的课程面前我们教师将面临一个挑战，其教学资源的开发也应当从生活的各个角落中去挖掘和探索。我们不能只依靠书本，要结合书本，走向社会。

一、在准确把握教材的基础上活用教材

俗话说：“万变不离其宗。”无论我们采用什么样的教学方式，最终都离不开教材，教材理所当然是基本的课程资源。我们不仅要根据课程标准执行教材，还要做到课内外结合，准确把握教材。在我们的教材中有大量图片，我们可以根据图片来用教材。但是有时候教材中的图片虽然很多，却不符合当地的实际，我们应该根据实际大胆调整教材顺序，活用教材，要结合本校本地实际情况创造性的开发和设计，利用教育资源。例如在教学《快乐的国庆节》中，首先让学生知道新中国诞生的故事，掌握我国的国庆是哪年哪月哪日。今年是国庆多少周年，同时观看建国六十周年的音像资料，激发学生的爱国热情。

二、人文资源的开发

我在这里所说的人文资源是学习的主体——学生和学习的主导者——教师。学生是课程资源开发的主体和学习主人。这种课程资源具体形象生动活泼的特点，能调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，并在愉悦的情境中增长知识，培养能力，陶冶情操。教师是综合社会实践课程资源的利用者和实质的开发者。没有教师创造性的利用和开发，社会生活这最重要的教育资源就会枯竭，社会实践就会流于形式。教师是最重要的课程资源，他不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围，开发与利用的程度以及发挥效益水平。在教学中，在每节课上我们都努力创新。例如在教学《我心中的那颗“星”》时，我首先讲我们每个人心中都有崇拜的对象，我们对他们都会表现出一定的仰慕。同学们你的崇拜对象是谁呢？引导学生观看书上的图片。认识他吗？杨利伟，中国首位太空人。他是我们大家心中的“星”。他的成功对人类有什么贡献？然后重点讲杨利伟长达五年的艰苦训练和给我们带来的启发。

三、多媒体资源的开发

美国教育心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学的材料有内在的兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学过程中，要特别注意选题的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。我认为能激起学生的兴趣的最大手段莫过于利用多媒体。在平时课堂的教学中，穿插一些短小的课件，确实起到活跃课堂气氛，吸引学生注意的功效。在教学《平安回家》时，利用多媒体，把交通标志展示给学生们，提示学生你认识这些交通标志吗？订正后，再做强化训练，把图标和对应的文字用线连起来。同学们你在回家的路上见到过哪些交通标志？将它们画出来。最后强调你是怎样过马路的，使交通安全渗透在日常生活中。

小学品德教师应该把提高思品教学的实效作为坚持不懈的追求，要驾驭小学思品教学的全过程，这就要求我们不断提高自身的素质，提高使用、发现和创造资源的能力。相信我们能带领孩子们走出课本，走向生活，走向社会，能带着他们飞向更高的蓝天！

作者单位 陕西省华县杏林镇杏林中心小学