提高学生英语口语能力的途径

【摘 要】英语新课标重视学生的口语表达与沟通能力以及交际的有效性。然而，在英语口语教学中，学生的表现不尽如人意。因此，要努力探究提高英语口语能力的途径，应从以下几方面努力：克服口语学习的心理障碍；激活学生的主动性；创造更多的英语口语锻炼机会；加强听力训练，大声朗读并背诵精彩段落。

【关键词】学生；英语口语能力；途径

一、克服口语学习的心理障碍

新课标教材最大的特点就是培养学生的交际能力，使英语课堂教学过程交际化。这就要求我们做到师生交流、生生交流、使用真实的语言教材，用英语教英语、学英语，用语言做事情，使用角色扮演、情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。但在实践操作中，由于一些学生存在不同程度的心理障碍，就使得英语口语教学大大降低了。归纳起来，学生在英语口语学习中往往呈现出以下心理障碍：从众心理；定势心理；害臊心理；自卑心理；敷衍心理。针对这些心理障碍，我们可以采用相应的措施帮助他们克服。

1.运用灵活多变的教学。单一的教学方式是乏味的，即使是一个好的方法经常使用也会使学生厌倦。因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同如精读课、泛读课、复习课等就不能用一样的方法。这就需要教师不断努力、不断探索、不断追求灵活多变的教学手段，如听力比赛、即兴表演、口头复述等。

2.创设轻松愉快的学习环境。传统的教学模式和方法总是教师“满堂灌”，使学生始终处于被动消极的学习地位，没有什么轻松、愉快的课堂氛围，因此，学生学习的兴趣性、主动性也就谈不上了。兴趣没有激发就必然导致英语学习的下降、教学质量的不佳。学习环境如何极大程度上影响了学生的学习效果。教师的责任就在于为学生创设动静结合、学用结合、师生配合，如：一首歌曲、一则谚语、一个幽默等，都是激发学生口语学习的必要方法。

3.善于因材施教。学生上课不爱开口练习往往有不同的原因：有的学生由于自卑而不敢当面表达自己的观点；有的学生由于性格内向而不好意思在别人面前说英语；还有的则由于性格孤僻不愿与他人交谈等。教师要通过仔细观察，弄清学生不愿开口说英语的原因，然后采取相应措施因材施教。对于性格内向的同学，笔者就安排他与性格活泼的同学成为一个学习小组；对于自卑的学生则与他们经常谈话，激发他们的自信心，使他们逐渐敢于开口说英语。这样，每种类型的学生都会愿意开口练习英语了。

二、激活学生的主动性

学习兴趣是学习动机的重要心理，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展潜力的契机。创设情景，营造轻松愉快的学习氛围是激活学生学习兴趣的一个重要手段。新教材的语言信息含量大、涉及话题广泛、内容鲜活、贴近中国学生生活并展示了中西方国家的不同文化背景及网络习惯。因此，教师在创设情景时，一定要从教学实际出发，使学生对所要进行的话题产生零距离的体验并积极投入到话题当中，通过模拟训练最终培养语言交际能力。

三、创造更多的英语口语锻炼机会

能力的培养需要大量的练习作为铺垫，而丰富多彩的课外活动则有助于激发学生开口说英语的兴趣。由于课堂时间有限，学生不能充分地听并且模仿。所以，对于那些热爱英语学习，但成绩平平的学生，教师应该在课外反复为其播放教学材料的磁带以满足其提高听力和口语模仿的要求。学生在收听过程中，遇到难解、生僻的单词或短语，教师应及时给予讲解。英语角也能有效激起学生学习英语的热情，这是一个区别于课堂的英语练习环境，这个环境没有观望者，没有监督者，全是参与者。大家都积极融入其中，大胆表现，争取更多的倾听和发言机会。如此轻松的环境中，即便是那些口语水平欠佳的同学也会乐于加入其中，乐在与大家共同切磋，共同进步！于是，学生练习口语的态度从被动自然的转入主动。

一个人想练习英语口语，随时随地都可以说，无须特别地安排场景。事实上，只要想说，张嘴就好，随时、随地，只要可能，抓住机会，发自内心地向外国朋友打招呼，充分地利用好这些练习口语的机会。开展各种形式的口语表达活动，一切场景都可以让我们学习的单词、短语和句型组成对话，促进情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。

四、加强听力训练，大声朗读并背诵精彩段落

学习者学说英语必须从听开始，先听别人说，反复多听几次，知道怎么说，以及在什么情况下说什么时，便会产生强烈的想说话的愿望。所以，首先，在课堂上，老师要经常播放课文的录音磁带，起初，可以让学生看着课文听磁带，反复多次后，可以让学生合上课本，边听边写下关键词，如果听不清，写不出，就再次打开书核对。如此反复，直到学生听清并且写出每个单词，然后再要求学生反复模仿磁带发音。其次，应该培养学生边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里，以及培养他们克服母语干扰，直接用英语表达的良好习惯。最后，在英语口语教学中，还有一个重要的不可忽视的方法是背诵。自信地、大声地、清晰地朗读可以提高学生对语言本能的、直觉上的感悟能力，也就是通常所说的语感。朗读多种类型的话题和经典段落文章可以扩展一个人的英语鉴赏视野，从而使其能够理解、消化、吸收更广泛领域的知识。

总之，提高学生的英语口语能力应该依据学生实际情况，循序渐进，由浅入深，由易到难，由点到面，由少到多，系统性与针对性相结合。

参考文献：

[1]李小芳.提升高中生英语口语能力的途径探索[J].教育，2011（8）.