浅谈初中数学开放题教学

摘 要：目前，随着我国素质教育的推进和教育改革的深入发展，开放题教学进入了初中数学教学中，并作为数学教育改革的一大亮点。开放题教学与传统教学模式相比较更符合当前我国时代特点，开放题构思巧妙、变化丰富、设计新颖，开拓了学生的逻辑思维，同时也改变了学生的惯性思维，进而提高了学生学习的主动性，使初中数学教学质量得到提升。

关键词：初中数学；开放题；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-282-01

开放题并没有固定的答案，在初中数学开放题教学中教师要遵循发展学生思维、创新能力的原则，要通过开放题使学生的逻辑应用能力得到增强，开放性题是开放式教学的基础，向学生提供多元化、持续发展的教学情境。开放式教学中，学生在老师的正确指导下进行探究，使学生掌握和获得更多的数学知识和技能。

一、初中数学开放题教学原则

1、灵活性原则。灵活性教学原则是指教师围绕教学目标，灵活的运用教学方法，及时处理教学中的突发事件，对于这类事件要做到随机应变，优化初中数学课堂教学。在教学设计时教师要深入研究教材，明确本节课的教学内容，设计适合的教学任务，确立明确教学目标。然后分析教学内容的性质和特点，以及教学的关键和难点，进而选择采用何种教学方法开展教学活动。由于开放题的解题方法和结果都是不确定的，具有多样性，在开放题教学中时常会出现不在教师预想范围内的事件，这时教师要灵活运用教学方法，对教学策略做出及时调整。在学生思考问题时，可以独立思考，也可以与学生组成学习共同体共同思考，充分发挥发表自己的看法，教师要积极的引导和鼓励学生探索，帮助学生构建完整的知识体系。

2、主体性原则。主体性原则要求教学中要以学生自主学习为基础，教学方式的制定要为学生自主学习服务，进而激发学生学习的积极性。为了确保学生的主体地位，使学生自主学习受到肯定，使学生具有自主学习的欲望和兴趣，进一步培养了学生自主学习的积极性和主动性。在开放题教学中教师要先引出问题，之后学生思考，然后学生们积极的讨论问题，引导学生学会运用自己的思路选择思考方式解决问题。另外，为了激发学生学习的主动性和自信心，在开放题教学中要全面考虑到不同层次学生，使各层次学生都要学有所获。

3、过程性原则。过程性原则是指在教学中，教师要运用数学暴露思维过程和解决问题，教授学生要运用了解、掌握知识产生、发展和演变的过程，而不是简单的给出标准答案。开放题具有解题策略多元化、解题答案多样化的特点，这要求教师要充分调动学生的数学思维。在开放题教学中学生要运用积极主动的思考，以达到不仅掌握了数学知识，同时也提高了数学能力的目的。在开放题教学中学生是否能找到所有解题方法和标准答案这其实并不是最重要的，因为我们的最终目的是为了培养学生的解决问题能力和综合分析能力，培养学生创新意识，使学生能够养成一种习惯，而不是简单的得到标准答案。传统教学模式过于重视结果而忽视了过程的重要性，重视学生获得数学知识和逻辑分析能力，而忽视了学生分析解决问题能力和创新意识的培养。初中数学开放题教学的重心是过程，而并非是结果的准确与否，这一点与传统教学模式有很大的差别。

二、初中数学开放题教学开展途径

1、科学安排，循序渐进。初中数学开放题教学中，教师要突出学生主体地位，结合学生的实际情况合理安排教学内容，如果没有科学安排教学内容教学效率便会降低，教师教学中要全面考虑到教学内容的开放性，针对教学中较难题解的内容，教师要考虑到学生是否具备应有的认知能力和思维方式。此外，还要考虑到开放题教学中，教师所采用的教学方法是否能够使全体学生都能接受，开放题教学能否取得理想教学效果，在开放题内容的选择上要循序渐进，教学中要科学安排，引导学生都能够积极的参与开放题教学中，进而促进学生得到更好的发展。

2、多向交流，多维思考。开放题的解题方法和解题答案有多种，开放题在数学各类题目中具有特殊性原则，所以，在开放题教学中可以采用自主学习、小组合作学习等方式，在采取小组合作学习方式时，也可以与其他学习方式交互进行。合作讨论过程中要将学生分工明确，每一位学生都要有自己的任务，引导学生们进行积极的讨论，教师在其中发挥组织者、引导着的作用。对于学生所取得的成绩教师给予肯定，并积极的鼓励学生，引导学生在遇到问题时不要被问题打倒，要积极的解决问题，增强学生学习的自信心。

3、结合学生兴趣，讲解开放题。初中数学开放题教学中，开放题的设计并不是为了难住学生，而是为了锻炼学生的数学思维，使学生能够更灵活的运用数学知识。所以，教师在选择开放题时不能选择难度过高的题，要选择内容有趣，问题具有开放性，学生解题具有挑战性，学生对开放题有兴趣去探索，这样的开放题既要有深度又要有广度，使学生在解题的过程中可以从不同角度选择不同方法解题，这样学生的数学思维能力会得到更好的锻炼。

4、引导学生合作交流。初中数学开放题的最大特点就是具有较多条件，解题方法也有多种，仅靠一人解答在短时间内是很难得出答案的，开放题的解答可以引导学生们通过合作交流的方式，发挥集体的力量和智慧，在合作交流学习中教师要确保课堂纪律，当学生们遇到困难时教师要及时站出给予学生一定的指导，对学生取得的成绩教师要积极的表扬，从而提高学生学习数学知识的积极性。

三、结束语

综上所述，开放性试题作为中考数学教学的重要组成题型，这充分表明了教育部门对开放性试题的关注。数学开放性试题是顺应时代而产生的，其作为我国数学教育改革的一大特色，更好的诠释了我国数学教育理念。开放题不仅开阔了学生的数学思维，同时也激发了学生的数学学习主动性，全面提高了初中数学教学质量和效率。相信在不久的将来，数学开放题必将成为我国初中数学教育的主流。

参考文献：

[1] 殷惠琴.初中数学开放题教学初探[J].文理导航（下旬），2012.07：52-53.

[2] 王学俊.浅论初中数学开放题教学方法[J].现代阅读（教育版），2013.04：88.