浅谈新形势下教师应具备的个性品质

教师，被誉为人类灵魂的工程师，已告诉人们，教学不是一项简单直接的职业。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”传道放在首位，今天仍然放在首位，即教书必须先育人。而育人，应把“以德治校”、“以德治教”放在战略位置。特别针对今天的中学生，育人尤显急迫、重要。

21世纪，随着社会、经济的急遽变革，教育改革的更加频繁、广泛和深刻，教师面对的是各种崭新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而必须更自觉地在情感、意志、能力上不断调适，给教育以终极关怀。 因此，新形势下的教师，要真正做到既教书又育人，至少应具备以下基本品质：

一、终身学习：

在新形势下，教师的教，亦或学生的学，其内容、范围、借助手段都更趋科学、宽泛、多样，所以无论哪学科、哪位教师都必须树立终身学习的坚定信念。不仅要学习自然科学文化知识，更重要的是还要学习人文知识、社会哲学知识等；同时关心时政，多读书、报，观看新闻，不断提高自身思想政治素养。只有这样才能真正肩负起自己的职责，真正的跟紧学生的身心发展过程，取得做学生良师益友的资格。同时学的过程中的体悟和品质，又可以指导和带动学生学的品质，构筑一种师生共勉的学的氛围，最终必定会成就教师的教和学生的学，形成终身学习的惯性。

二、宽广的容纳胸怀：

对待自己的学生，要有一种容纳一切学生，容纳学生一切的思想。以最大的容忍力、开放的胸襟来接受学生成长过程中不断出现的过失、挫败、沮丧，决不放弃；并适时在旁安抚引导，给予关怀，伴随他们共同成长。既然已为人师，必须树立科学的学生观，而且永远记住，没有坏学生，差学生，只有低劣的、不负责任的、不称职的教师。伟大的诗人李白曾说过“天生我才必有用”，社会没有赋予教师随便否定任何一个正在发展的人的权利和尊严。作为教师必须满怀信心和希望的积极的去发现每位同学的闪光点，真诚的发自内心的认可、喜欢、尊重全部学生，对每位学生都设立和形成相应的美好的期待。只有这样才会迅速有效的缩短师生间的心理距离，进行坦诚深刻的交流沟通，达到师生心意相通、配合默契的境界，则必定实现师生共赢。

不仅容纳学生，还要具备容纳周围一切人的胸襟。要宽容真诚的对待任何人，特别是整天和自己共事的同事。此外，还要有良好的品行，广阔、良好的人际关系，才可真正做到言传身教。

三、满腔的工作热情：

教师要真正做到言传身教，还要满腔热情地对待自己的工作、自己的学生，积极主动地培养自己对教育事业的责任感、自豪感，且使学生能真实地感觉到、体会到。这样，一节课、一次活动就会取得事半功倍的效果。一个班主任没有热情，怎能形成一个良好班集体？一位教师没有激情，课堂又从哪里来的生机与活力？因此，作为教师都应该精神饱满、感情充沛的去对待每一节课、每一位学生。从而感染课堂、感染学生，使师生达到情感上的积极主动交流和默契的程度，师生可以共同收获一节课、一次活动的喜悦。同样也会使一个班级生机勃勃，形成优秀的班级整体品质，及时有效的辐射出一个良好班集体的整体效应。

四、善抓契机，激发需要：

美国心理学家奥佛史屈在《影响人类的行动》一书中曾说：“行动出自我们基本上的渴望……而我所能给予想劝导他人的人――不论是在商业界、家庭中、学校里、政治上――最好的一个忠告是：首先，撩起对方的急切欲望。能够做到这点的人，就可掌握整个世界”。美国著名的人本主义心理学家马斯洛提出人有两大需要系统，即基本需要和心理需要，基本需要包括：生理需要，安全需要，归属与爱的需要（如与他人交往、爱别人和接受别人爱、成立家庭、归属等需要），尊重需要（如自重、被他人尊重、得到赞许等需要）。心理需要包括：认知需要（如认识、理解、说明等需要），美的欣赏需要，自我实现的需要（如寻求自我满足、成就、发展最优潜能的需要）。基本需要也称缺失性需要，是由低级到高级按层次排列的。马斯洛认为其中的低级需要未得到基本满足时难以产生高一级的需要。心理需要也称生长需要，特点是越满足，越产生更强的需要。教师要掌握学生的世界，就必须懂得如何去激发他们的需要，特别是生长需要。这是教师施教成败的关键，也是教育能力最佳的、更高层次的体现。要做到这一点，平日必须善于积累学生资料作为基础，无论是学习、生活、家庭、社会等各方面。然后善抓学习、生活过程中的一切契机，及时有效的激励、激发学生的正常健康的需要，必将发掘出学生的潜能，在成就学生的同时，也成就了教师自己。

五、坚韧顽强的品质：

二十一世纪，科技和信息的发展极其迅猛，社会环境空前复杂多样，使人目不暇给，必不可免地对中学生产生复杂的、多层面的负面影响。例如：男女同学不正当交往，极端个人主义，迷恋网吧等等。形成一些畸形的价值观、人生观、世界观等。中学生极易形成的一些恶劣习惯，往往又很难改变，且反复性极强。这时候最需要的就是教师的坚韧顽强、不折不挠。首先要自己经得起考验，坚信自己的每次付出，必定有相应的收获。这就需要对学生从思想上、感情上作全面具体的、细致入微的耐心工作，充满信心的直面学生的反复，以自己成功的品质成就健康发展的学生。

传统的教育要做的仅仅是将已有的知识和技能传递给学生。而事实上，随着知识经济的到来，人们获取信息的途径、手段、工具已经不再局限于教师，对新形势下教师的素质要求相应达到一个崭新的阶段，作为教师如果仅仅是某一学科的知识专家，已不能适应社会需要，而必须是理论和实践、教学与生活结合起来的“全能型教师”和“完整型教师”，成为既会教学，又懂教育，真正做到既教书又育人的教育专家。