构建职教师资培训模式 提高职中教师综合素质

山西省沁源县职业高级中学沁源046500

【摘要】本文从地方职业中学教育现状入手，阐明了目前存在的问题及面临的困境，提出构建职教师资培训模式，提高职中教师综合素质的观点，对县级职业教育的发展寄予美好希望。

【关键词】职教师资培训综合素质

一个地方的职业教育办的是否有特色，能否为当地经济建设和社会发展培养出既懂理论又会操作的中、初级技术人才和新型劳动者，关键的一点是要建立一支数量足、质量高、专兼结合，以专为主，比较稳定的“双师型”教师队伍。因此，作为职业高级中学的教师，我们一定要拥有丰富而扎实的专业知识，熟练而新颖的教学方法，高尚而纯洁的道德品质，否则，便会导致知识难以及时更新，技术不能全面掌握，教学质量很难提升，生源不能大量开发并严重流失，直接制约职业教育的飞速发展。所以，职业中学急需构建一种科学合理的师资培训模式，大力提高教师的综合素质。

1.目前县级职业教育师资队伍中存在的问题

1.1师资结构不合理，专业课教师缺乏

由于主客观方面的原因，职业教育教师结构不合理的状况从未根本改变。文化课教师大大多于专业课教师，与国家教育部规定的1∶1的要求相距甚远。由于师资结构不合理，专业课教师严重短缺，许多专业课不能开设，使的职教普教化。

1.2实习课指导教师和实验员缺乏

职业技术教育与普通教育不同，实践性很强，但职业学校没有专任实习课指导教师，出现“在黑板上种田、开机器”的现象。

1.3教师的教研活动不够活跃

教研组是教师集体从事教学研究活动的小组，它既是教学活动的信息源，也是连接课堂第一线与教务领导之间的纽带，经常开展各专业课的教研活动也是促进专业课教师教学水平普通提高的方法之一。然而从现有的情况来看，由于职业中学各专业的专业教师数量极少，其教学往往是“单枪匹马，孤军奋战”，教研活动便无从谈起，而文化课教师又因和普通高中不同常常有意无意地忽略教研活动。

1.4教师的教学竞争意识不强

由于没有升学任务的压力，教师缺乏强烈的教学竞争意识，满足于应付交差，得过且过。

1.5职教师资培训成为空白

师资培训是教师提高教学水平的一个重要手段。没有业务培训，无论专业课教师还是文化课教师都往往停留在从事教学工作的起步阶段，很难有明显进步和提高；没有职业道德培训，教师的道德观念、敬业精神以及人格品质常常遭遇社会的质疑，有时渐渐变的麻木。

2.提高教师素质强有力的办法

2.1设立校本培训机构，建立长效培训机制

职业学校要设立专门的师资培训管理机构，建立长效培训机制，要有单独的办公场所，要有培训安排，培训制度和考核制度，要有档案材料和管理流程，要专人负责、专人管理，成立一个独立的师资培训部。结合教学实际，每周、每月、每学期、每学年都要安排一定的校本师资培训。同时要采取走出去、请进来的办法，根据实际情况定期选派教师外出进修，聘请有关专家举办专题讲座，让教师掌握新的教育理念、教育政策和教育理论，不断接受各种教育信息，让职中走出沁源，走出大山和外面的世界联系起来，融为一体，形成独具特色的职业教育。

2.2开设多种培训课程，全面提高教师素质

2.2.1针对专业课教师和文化课教师的教学实际，开设不同的业务。

2.2.2培训课程，提高教师的业务素质，弥补专业课教师短缺的现实。

2.2.3针对教师队伍中的普遍现象，开设德育培训课程，提高教师的职业道德觉悟和思想认识水平，促进学校各种教研活动的开展和教学竞争氛围的形成。

2.2.4针对教师队伍中的特殊现象，开设心理培训课程，提高教师的心理素质，开阔教师的胸怀和视野。

2.2.5根据社会需要和教学要求，开设科学实验培训课程，培养教师的科学素质和科学精神。

2.2.6结合现实生活和教育实际，开设美育培训课程，提高教师的审美品味和审美素质。

2.2.7结合时代的发展，开设历史文化培训课程，提高教师的人文素养和爱国精神。

这样，当我们拥有了高品味、高素质的一流教师队伍，何愁教不出服务于地方经济的有用之才！毕竟是“名师出高徒”。

2.3开辟实验培训基地，创建职教培训特色

职业教育和普通教育不同，它的实践性、操作性很强，必须开辟专门的实验培训基地，培养和提高教师的实验操作技术能力，打造过硬的专业技术教师队伍，弥补实验课指导教师和实验员人数的不足，真正体现职教师资培训的特色。

2.4制定考核标准，强化培训效果

如果只开设课程，只进行培训而不考核，那这种培训就只会流于形式。因此，职业学校应将师资培训纳入学校教育的考核系统，制定出科学有效的考核标准，比如：通过拟定试卷或者听课、设置教学情景等对教师进行测评，将教师的答题情况或教学效果、行为表现，用分数或“优、良、一般”等的评语来评价，并将这些考核结果记入平时的教学成绩和年终的考评结果。这样可以形成一种系统的、规范的、科学的培训体系，同时巩固和强化培训效果，使职业教育之花更加丰满迷人。

2.5组织培训队伍，打造师训品牌

师资培训最主要的一点，还应有专门的培训教师，进行高水平、高质量的讲授、指导和点拔，因此，除了充分发挥本校有经验的老教师和有特色的年轻教师的作用，让他们大胆担任培训课程的主讲教师外，还应和普通高中联系，和其他县的兄弟学校联系，和上级高等院校联系，聘请一些有名望的专业人士和专家教授，形成一支稳定的培训队伍，对我们的教师进行系统的、科学的、有针对性的提高培训，让培训确实促进教师的成长，促进教育的发展，打造一个真正的师训品牌。

2.6注重反思总结，掌握培训规律

师资培训也是一种教育，是教育者自身提高的手段，也需要及时反馈和交流，也需要不断反思与总结，因此，通过教师与教师，教师与领导，教师与学生、学校、社会之间的信息反馈和交流，详细分析具体个案，认真总结全部材料，深入研究，深刻反思，得出有科学价值的经验总结。只有这样，才能逐渐摸索出师资培训的规律，寻求到良好的方法，从而使我们的职业教育越来越规范，越来越科学，越来越有成效。

总之，如果我们能够构建一种科学的职教师资培训模式，加强职教师资队伍建设，全面提高教师的专业素质和综合素质，县级地方职业教育的发展，一定会又好又快，更高更强。真正成为培养实用性技术人才的摇篮和基地。