小学口算有何技巧

摘 要：小学生口算能力的高低将直接影响到小学学习数学过程中计算能力。根据多年教学实际情况证明，一个学生计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比的。口算在日常生活和生产中应用广泛，是不借助任何计算工具靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有方便、快速、灵活的特点。

关键词：小学生 口算 技巧

口算可以提高学生思维的灵活性，培养小学生的类推能力，在小学教学中尤其应突出口算能力的培养，对于小学低年级来说，主要是培养学生的口算能力。所以我们在平时的教育中就注重加强了此方面的训练。

一、重视口算过程教学，帮助学生理解口算方法

1、通过直观演示或让学生动手操作学具感知口算的意义，理解口诀的来源及相互之间的联系。

小学生刚入学，就已能逐一计数或逐一加算，而按群计数还很困难。所以在教学中开始较多地利用小棒，计数器等演示按群计数。如教学20以内加法，拿出8根和5根小棒各放一堆，先从5根那一堆取出2根和8根合起来是10根，再加上剩下的3根得出一共13根。这种方法叫”凑十法”，看到8就想8和几凑成10，从而使学生实际地理解加法进位的基本原理和物化的凑10过程，懂得口算的道理。

2、逐步摆脱实物演示和实际操作进行计算。

在学生学习过笔算后，学位数加二位数的口算时，采取让学生把两个加数的整数部分先加，再把剩数相加，最后再加在一起。比如：在进行63×4的计算时，先将63拆成60和3，用它们分别乘4，60×4+3×4，然后算240+12=252。学生正是通过这样的心理活动，锻炼了思维，发展了注意力？记忆力和创新思维能力。

二、借助口诀用数学符号进行口算

学生已经初步理解了口算方法，可以进行数字符号口算。教学分几个步骤：①见算式说口诀写得数的训练；②正确把握口诀教学与口诀练习的重心。口诀练习要有侧重点和针对性，较大数的口诀计算多于较小数的口诀计算，新学的口诀计算多于已掌握的熟练小数的口诀计算，同时适当补充逆向思维训练的口诀计算。③提高学生学习口诀的主动性结构教学。口诀教学分为两段设计，第一阶段“教学结构阶段”放在学习这部分内容的期间。整个教学过程划分为认知、熟记、运用三大板块，即认识理解口诀的由来，熟记口诀，运用口诀进行各种运算。当50%～70%左右学生掌握了知识结构和学习方法结构时，就进入到第二阶段。

三、运用多种方法，逐步形成技能

低年级小学生思维表象性强，易定势，一旦得不到合理训练，很难形成技能，因此在口算训练中本人采用以下几种方法：

1、视算听算结合练

视算是通过用眼看题，用脑算题，用口读题说出得数；而听算则要求通过耳听、脑记和计算方能算出得数。在每节课之前经常利用几分钟进行视算或听算，在练习过程中学生通过眼、耳、脑、口等多种器官的同时参与，使其思维能力得到训练并在不断的训练中获得发展。将视算和听算经常调换交替使用，还可以提高学生口算的兴趣，这也为提高他们的计算能力奠定了很好的基础。

2、个别、集体分别练

在集体练习的同时，针对部分思维慢、接受能力弱，在学习上有困难的学生，则利用课后时间，不厌其烦的先教会他口算方法，再让他们与水平相当的学生进行口算比赛，提高他们的积极性，并从中找到学习的自信心。

3、新、旧知识同步练

低年级小学生对新知识接受得快，但遗忘也快。针对这种情况，可以采用新旧知识同步练习的方法，减少了学生对知识的遗忘。如在教完20以内退位减后，可以出示一组这样的口算题4+9=（）、134=（）、139=（）6+（）=14、146=（）。

这样的练习使新旧知识能互相沟通，也加深了学生对新旧知识的巩固，减少了知识的遗忘。此类训练可使学生在掌握新知识时又复习旧知识，同时还能进一步认识加、减之间的关系，使知识形成一个完整的体系。

4、记忆规律灵活练

对于个别记忆差、效率慢的学困生，就采用特殊的教学方法。如：在学习了20以内进位加，有这样的几道口算题：6+7=（）、7+8=（）……学困生算不出、记不住。针对这样的题目，可以帮学生制作成这样的卡片：6+7=（）、7+6=（）；7+8=（）、8+7=（）等。督促学生每时每刻都拿出来读一读、记一记。在学习了20以内的退位减，又把卡片制作成：6+7=（）、7+6=（）、136=（）、137=（）；7+8=（）、8+7=（）、138=（）、137=（）等。通过有联系有规律的记忆练习，学生的口算能力确实得到了提高。

5、分散集中经常练

提高学生的口算技能，不是一朝一夕的事情，而是经过长期训练的结果。如在一年级先学10以内的加法和减法，再教20以内的进位加法，接下来在教20以内的退位减，先每阶段分开练，再加减法集中起来练，并要求学生能根据一道加法算式想出两道相关的减法算式，进而要求能根据相关的三个数如8、6、14很快地写出两道加法算式和两道减法算式。这样通过集中分散再集中的训练，使学生能达到脱口而出的熟练程度。

6、单项混合竞赛

强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。当学生口算练到一定水平时，让学生在每个阶段都进行口算比赛，每个阶段都过关了，再进行口算的混合比赛，比赛要求在规定的10分钟内完成100道口算题。这样一方面可以让学生进行自我检测，其次也能让老师及时了解还有哪些小朋友不过关，再对那部分学生采取补救措施。口算比赛促进了学生技能提高，收到了良好的效果。

总之，口算的方法和技巧都很多，要使学生熟练掌握以上这些方法，老师首先要娴熟运用，指导时才能得心应手，训练应持之以恒，同时在多种方法应交替使用下，才能使小学生产生新鲜感，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。这样长期坚持锻炼，学生的口算能力一定会有很大的提高，学生的思维能力定会有一个从活跃到飞跃的过程。

参考文献：

[1]张建林， 有效提高低年级学生口算能力的思考 [J]，现代教育教学探索，2011

[2]顾立军，试论小学数学口算教学的有效策略[j]，中小学教学研 究，2010