苏教版三下《习作4》教学设计

一、学习范文，指导写话方法

1.请看图，图画中的小姑娘叫陆孝娟，她把自己看到的情景编写成一个简单的小故事，请读原文――

乌鸦反哺

一天，我和妈妈在树林里散步，忽然从乌鸦巢里传来“哇――哇――”的叫声，声音低沉、嘶哑。

妈妈告诉我，这是一只老乌鸦在叫，要吃东西呢。两只小乌鸦衔着虫子给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫“乌鸦反哺”。

听了妈妈的话，我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。

2.陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事？什么叫“乌鸦反哺”？

3.请同学们打开语文书看看小作者怎样把故事变得生动的。（出示例文请读书上的例文）

4.比较两篇习作，它们在写的过程中有哪些地方不一样？

5.今天我们习作的内容就是“学写对话”。（板书：学写对话）写好对话相当重要，因为好多事情，就是在对话当中进行的。请同学们再读例文中“我”和妈妈对话，思考：哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？

6.你们是根据什么分清“我”和妈妈的话的？（提示语）文中表示这句话是谁说的，怎么说的，就叫提示语。比如，“妈妈对我说”这就是提示语。提示语能给我们提供很多信息，看来写对话时写好提示语也很重要。（板书：写好提示语）

7.文中有哪些提示语呢？请同学们用笔找一找。

8.为了让故事更加生动、具体、形象，提示语还用上了表示说话者神态、动作、语气的词语。这样，会使人物形象生动活泼，富有生气。

9.还有没有细心的同学发现了提示语的位置变化（有的提示语在句前，有的提示语在句后）有了变化，读起对话来就不是一层不变了！其实在本学期的课文《花瓣飘香》中我们也接触过这方面的知识，提示语的位置不止在前在后，还有的提示语在中间，有时候甚至可以省略提示语呢！

10.因为提示语位置的不同，有没有发现标点符号的秘密？（提示语在前的用“：”，提示语在后的用“。”说的话用引号）看来写对话时还要根据提示语的不同位置注意正确使用标点符号。（板书：正确使用标点符号）

二、演一演对话

1.通过对范文的学习，同学们对“写对话”有了较深认识。现在演一演对话，怎么样？看老师给你的温馨提示：（1）把人物的“对话”表达清楚。（2）加入表演对话的“语气”可以让人物形象更生活活泼。（3）如果能在说清、说好对话的基础上，加上人物的表情、动作、神态，那你们可以把人物形象表现得更加淋漓尽致，你们就是小演员了。

三、学生完成习作，适时点评

1.明确此次习作要求：仔细看图，结合同学的表演，写一段对话。人物对话的内容要具体，要写清楚说的是什么，是谁说的！详细刻画人物说话的动作、表情和语气等。

2.学生习作，教师巡视指导。

3.现在交换欣赏一下同桌的习作，如果遇到错别字、病句或用错的标点符号，请用修改符号进行修改。最后别忘了给她的习作打星，语句通顺，人物对话内容具体的三颗星，加上动作、神态或语气刻画的加星。我们比比谁得星多。最后送给大家一句名言：文章不厌百回改。

（作者单位：苏州工业园区娄葑实验小学）