为学生搭建广阔的学习平台

自从观看了以“爱是教育的基础，创新是教育的希望”为主题的《教育时话》，令我眼睛一亮，有耳目一新之感。在教学改革的今天，好似一缕春风，又恰如一场及时的春雨，滋润着每一位语文教育工作者的心田。

《教育时话》中，高晓红老师的“绿色教育”及毕淑娟老师的“给学生提供宽松的环境，让学生走向生活、走向自然、走向社会……”的观点，给我的印象最深。而这两种观点的共同点就是顺应儿童天性，顺其自然，为学生健康快乐的成长创造条件。

传统的教育的确走了不少弯路。重知识、轻能力，重分数、轻技能。教学中，教师往往忽视学生的主体地位，在课堂上强调教师的主导作用，以致出现了“填鸭式”教学。忽视学生是学习的主人，出现了“满堂灌”诸如此类。这样导致的后果是扼杀了学生的创造天赋，挫伤了学生学习的主动性、积极性和自觉性，出现“高分低能”的现象，也就不足为怪了。

上述教育教学方式也在不同程度上剥夺了学生学习的权利，没有顺应学生发展的需要，也没有顺应学生的天性，让其自然成长。这与“绿色教育”的观点是相悖的。随着教育教学改革的不断深入，上述教学方式方法已成为历史。自己在教学实践中，已经领略到教学改革所带来的乐趣，不仅为自己，也是为学生。我采取灵活多样的教学形式和方法，为学生的学习拓宽学习空间，搭建发展平台。

在课堂教学中，教师应想方设法调动学生的学习热情，让学生有书读，有话说，有事写。优秀的语文教师课堂上经常听到的是学生的读书声，讨论问题的争论声，奋笔疾书的书写声……使学生真正变成学习的主人。此外，每天的课前5分钟演讲，不仅丰富了学生的学习生活，更重要的是促进了学生学习，提高了学生的表达能力，养成了良好的读书习惯。《班级优秀作文选》的创建，为学生发表习作开辟了一片广阔的天地，为学生的习作拓宽了空间，

让学生体会到了成功的快乐和习作的乐趣。

还可以经常为学生推荐适合学生阅读的书籍和文章。为了督促学生阅读，再通过“读书汇报交流课”“我的读书感受多”等活动来检验学生阅读的效果。然后评选“班级读书之星”“年级读书之星”“阅读小能手”，提升学生的习作水平。

同时，想方设法为学生的习作提供素材。让学生有事写，有话说，有情诉。如“小制作展示活动”“文明队员评选活动”“才艺展示活动”“班级篮球赛”“踢毽子比赛”“一次特别的作业”等，让学生感受到语文就在自己身边，生活处处皆语文。

另外，让学生把课堂学习与家庭生活联系起来。学习《牛郎织女》时，让学生把故事讲给家长听。学习积累运用时，让学生出题目，考考自己的家长，学习《索溪峪的野》时，让学生绘声绘色给家长描述那里的“野”是怎样的……学生曾这样对我说：“老师，这样的作业我们最愿意做了。”从学生的话中，可以看出，学生已有了学习的主动性和积极性。所以，作为语文教师，我们有责任去引导学生多说、勤写，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。让语文从生活中来，到生活中去。学生的语文会因生活而精彩，而生活也会因语文而多彩。

还可以将一个单元的课文通过“主题阅读”的形式进行教学，然后节省出更多的时间和空间，用经典美文来填补学生的大脑。

让学生从小诵读古典诗文，积累经典文化，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。这也符合新课程标准所提出的相关积累和表达的要求。

总之，在教学中，我们应以先进的教育教学理念武装自己，充实自己，这样才能培养出时代所需要的人才。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。学海无涯，教诲无边。自己将在今后的教学实践中，不断求知，不断探索。尽自己所能，为学生搭建广阔的发展平台。