浅谈新形势下地理作业的设计思路

【前言】浅谈新形势下地理作业的设计思路由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。一、更新地理作业的观念 新课改中明确规定：“教师要避免在教学中重复训练，引导学生积极参与、主动探究，使学生要在学习知识、解决问题和合作探究等方面形成一定的能力。”而现实情况是许多学校因为教学条件的限制，只为地理配备一本练习册作为学生作业，内容单一，...

摘 要：长期以来，地理作业内容仅局限于地理知识范围，远离学生实际生活和社会生活。以新课程目标为基准的教学在呼唤一种自主、合作、探究式的作业设置和布置的系统，要教师根据学生的学习实际情况，建立以人为本，关注人性，突出发展为特点的新型作业。

关键词：地理作业；有效性；设计思路

布鲁纳说过：“学生只有对所学内容感兴趣，才能真正有效地学习。”在地理学习中，地理作业是重要的组成部分。一份好的作业设计，不仅能帮助学生有效地掌握课堂中所学的知识，还能刺激学生的思维，使他们对地理学习产生浓厚的兴趣。

但是从目前的地理教学现状来讲，地理作业还是比较死板的，主要考查学生的基本知识，对学生的实际生活和学习状态不关注，传统的作业只是不断地重复对知识的记忆，量多而且没有新意，让学生厌烦。而新课程地理教学需要的是一种自主、合作、探究相结合的作业形式，要求教师根据学生的学习实际情况，建立以学生为主体、关注个体差异、突出个性发展的全新的地理作业模式。

在新课程的基本理念指导下，如何才能打破传统的思维，设计具有时代性、创新性和地理学科特色的作业？我从以下几方面进行了探索：

一、更新地理作业的观念

新课改中明确规定：“教师要避免在教学中重复训练，引导学生积极参与、主动探究，使学生要在学习知识、解决问题和合作探究等方面形成一定的能力。”而现实情况是许多学校因为教学条件的限制，只为地理配备一本练习册作为学生作业，内容单一，主要是基础知识的巩固，对于学生的训练不够全面，学生一碰上内容复杂的题型就无从下手了。

面对这种现状，我认为新型的地理作业应该从学生对地理知识的有效掌握出发，帮助学生创建知识结构、形成解决问题思路、提高地理实践能力。同时地理作业不仅是课内的，还可以延伸到课外的生活中，将课外生活中的一些现象结合起来，通过实践体验地理与生活的息息相关，让学生认识到地理的生活化，从而改变对地理的、尤其是地理作业的态度。

二、创新地理作业的内容

教育家第斯多惠说：“我认为教学不在于传授本领，而在于激发学生的学习能力。”新课程理念提倡教学要以学生为主体，结合学生的兴趣特长、发展取向等，让学生形成富有个性的学习。面对现状，教师在设计地理作业时，要考虑从多方面切入，可以是知识复习、考点理解、启发诱导、综合分析等，通过不同的作业内容来启发学生的思维，帮助学生掌握地理知识。同时重视除书面形式以外的作业模式，使学生在作业中不仅能巩固知识，还能学以致用，举一反三。据此，可以把作业归为三类：

（1）注重知识记忆和运用的作业，强调对地理基本技能的掌握，如，地理读图绘图、地理天文计算、地理文理百科、地理现象观察等。

（2）强调实践和技巧的作业，关注学生对地理知识的学以致用，如，气象生活、天文观测、环境问题分析、地质灾害解读等。

（3）展示地理专业的作业，注重本学科特色，如，一些地理专业的研究性学习、野外地质考察、环境监测等。

通过以上三类地理作业训练，学生不仅在基本知识的巩固、基本能力的训练上得到了保证，同时不同层次、不同方向、不同形式的作业检测也能满足学生的不同需求，使每个学生发展空间更广，探究地理问题、争取成功的欲望更强烈。

三、提高地理作业评价的科学性和个性化

学生的作业完成情况能反映学生的学习情况，因此教师在作业设计上要多元化，如考查基础知识的、探索研究的、动手操作的、实地考察的等等，类型多样，为学生充分展示自己的各方面能力提供了平台。但教师面对学生上交的各种类型的作业该如何评价呢？我想我们也应该改进自己的评价方式，结合具体作业的具体要求合理评价。

1.对地理知识巩固的评价

地理作业的基本功能就是对知识的记忆和巩固。学生的完成情况能很好地反映他们的学习状态。地理知识的识记主要看学生对地理基本概念、原理、规律等能否有效记住，地理知识的巩固则主要看学生能否运用储存的知识分析具体的案例。

2.对地理技能训练的评价

地理知识不同于其他文科知识，在理解的基础上，还要掌握各种运用技能。通过作业可以训练学生对各种地理技能的运用能力，掌握各种地理技能的功能、方法和要领等。

3.对地理感性认识形成的评价

学生对地理的感性认识其实就是情感、态度与价值观的培养，主要从地理学科知识和地理环境两方面进行评价。

（1）地理学科知识。地理学科与现实生活关系紧密、实用有效，学生能否形成地理学习兴趣、能否运用地理知识解释生活中的一些现象；是否具有地理现象的鉴赏能力等，都是我们对学生在这方面的评价角度。

（2）地理环境。地理环境问题是人类发展中必须要面对的生存问题，在地理教学中主要探讨的是可持续发展的思想，学生是否理解可持续发展的内涵，是否形成了一定的资源环境保护意识，能否用可持续发展理论解决一些环境问题等，都可以通过作业设置体现出来。

面对课程改革要求的变化，我们年青教师在平时的工作中要积极地学习、探索、实践，走出传统作业的套路，改善作业的设计内容和评价机制，让作业激发学生的学习潜能和学习兴趣，激励每一个学生去探索、创新，成为学生自我展示、师生交流沟通的平台。

（作者单位 江苏省溧阳市南渡高级中学）