高职公共英语的教学地位及教学分析

时间:2022-09-21 07:07:57

高职公共英语的教学地位及教学分析

中图分类号:G623.31 文献标识码:B文章编号:1008-925X(2012)11-0152-01

摘 要 高等职业教育在我国蓬勃开展,方兴未艾。但许多学生对职业教育怀有诸多困惑,如不澄清和解决会对他们的学习和就业造成不良影响。本文对职业教育新生的第一堂课的内容和重要性作了具体说明。

关键词 职业教育; 学生; 第一堂课

从1980年初建立职业大学到现在,我国高职教育已经走过了30多年的发展历程。1996年通过并颁布的《中华人民共和国职业教育法》,从法律上确定了高职教育在我国教育体系中的地位, “大力发展高等职业教育”的工作要求,使高职院校不断涌现,高职入学人数不断增加,我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。

公共英语是高职学生必修的一门公共基础课程,面对新生,第一堂课,教师应该上些什么内容呢?

根据多年从事职业教育的经验,感觉高职新生入学后在很多方面有困惑,第一堂课可针对这些困惑作必要的说明解释。

1 什么是高等职业教育?

很多学生不了解高等职业教育,由于他们多是低于本科线被录取的,因此普遍认为高等职业教育是低于本科的“低等教育”,自觉低人一等,自卑有余,自信不足。另有一些英语成绩较好的学生认为高职英语内容不像想象的大学英语教材那么深奥,有自负心理。

针对这些想法和心理,要阐明高职和本科教育的本质和区别。高等职业教育是普通高等教育的一种,它的特点在于:

1.1 “高职教育与本科教育类型不同。本科教育是以学位认证为主的理论研究型教育,高职教育则是以资格认证为主的实践应用型教育”。高职教育培养的是技术型和职业型人才,因为职业教育的理论是为实践服务的,因此它的出发点和归宿点都是实践。

1.2 培养目标不同。我国高等职业技术教育的培养目标是培养生产、服务与管理第一线的高素质的实用型技术人才。其人才培养的价值取向是就业,它的最终目标是以职业能力为本位,可见高等职业教育必须以特色和质量为突破口,强调其鲜明的职业技能特色。

1.3 课程设置。高职教育的课程注重理论的实用性和针对性,以职业和岗位为导向,强调符合和适应未来职业岗位的技能训练,课程实践实训在教学计划中占有的重要地位。

1.4 教学方法。高职教育教学注重教师引导下的项目化或任务化教学,在实践实训中融入理论知识,提高技能

2 公共英语的课程地位作用

既然高职教育以专业技能培养为目标,那么公共英语的地位和作用是什么呢?公共英语是各专业都开设的公共基础必修课程,它的基本目标是为学生学习专业英语或进一步自学提升英语水平打下必要的基础。因此加强英语基本知识基本技能的巩固训练仍是高职英语教育的基本手段。但由于职业教育的针对性,在教学时,要根据不同的专业灵活调整教学内容和重心。使学生在学习中愿学,在实践中能用。

2.1 教学目标和内容。教学目标是培养学生达到一定水平和技能的既定方向,计划时数是实现教学目标的基本保证,教学内容是师生需要共同解决的问题,而教材是问题的体现。说明课程教学目标,计划时数,教学内容。介绍教材编排,使学生初步了解今后的教学,以便在预习复习自学时做到心中有数。

2.2 考核手段。课程考核方式是学生最关心的事宜。也是直观体现学生学习效果的标志。高职英语教学要重视教学过程,鼓励学生参与教学形式策划和编排,承担完成教学任务中的一个角色,考核方式对此要有所体现。适当加重平时教学表现的比率督促学生积极参加教学活动

2.3 团队合作。公共英语教学通常是大班教学,人数众多,水平参差不齐,一刀切的布置作业和安排课堂活动会使一些同学有依赖懈怠心理,而另一些同学则负担过重。可依据学生的不同情况,如按友情,寝室,英语水平,男女搭配等分成小组,化大为小,化整为零,强调小组的集体作用和成绩,小组长在团队里起组织协调作用,根据组员能力分配相应任务,小组活动分担并减轻了教师工作,提高了教学活动效率。使学生对小组有责任感,对为小组做出的努力有成就感,对自己小组成绩有荣誉感。从而提高参与教学的兴趣和积极性。

2.4 学习方法。从高中到大学,高职新生需要从以教师为主导的学习方式向自主学习方式转变,很多学生不了解,感觉很茫然。第一堂课上及时向学生介绍大学的的学习方法、学习过程,课程及教学要求,让学生心中有数,使他们有意识地主动转换学习观念,及早适应新的学习生活,对提高高等职业教育学生的学习效率,增强学习信心是有良好促进作用的。

2.5 个人目标。高职新生还存在多种心理。一种学生认为十年寒窗已走完,可以自由轻松了,没有了高中时的约束,出现懈怠,散漫的情况,另一种学生像高中一样,跟着老师亦步亦趋的学习,还有一种是不满足现状,有着更高的目标和要求。不同类型的学生给予他们不同建议和忠告,进行适当的约束和管理,引导他们独立思考和学习,帮助制定更高标准的学习目标,对这几类学生适应高职学习都是很有必要的。

3 加强教学交流,密切师生关系

学生从高中到大学,到了新的学习环境:同学新,老师新,学习方式新,学习内容新,学习过程新等,一些学生或多或少会出现心理问题,如不及时化解,疏导,不仅对高职学习有影响,严重的话会对他或她的一生造成不可挽回的危害。因此教师既要教授专业理论知识,也要做学生的良师益友。在第一次课上留下自己的电话、电子邮箱、QQ号码等联系方式,便于学生随时咨询,也能时时掌握学生思想动态,在密切师生联系的同时,增进了师生友谊,学生会更积极主动参加课堂教学互动,有益于教学,有利于实现教学目的和人才培养目标。

高职第一堂课,既是让学生认识高职,正确理解高职教育的开始,又是走向未来职业的第一步,因此,高职教师认真对待这堂课对今后教学顺利进行具有积极作用。

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