写作中动词使用错误分析及对策

摘要 针对当前高职学生语法基础薄弱，写作中呈现汉式英语等现状，本文就动词在写作中出现的错误做主要归纳，力图通过学生对动词认识和正确使用来加强语法知识建构，达到提升学生写作能力的目的。

关键词 汉式英语词性时态谓语

一、词性错误

英语句子的表达要遵循一定的句型规则。而且各种句型中，各成分的构成也有一定的要求。如，句子的主语可以由名词、代词、不定式、动名词等充当，但是形容词、副词等则不能。由于对单词的词性未引起足够重视，误用了词性不同的单词而浑然不知。如：Yourdeedshaveagoodaffect（effect）onourstudy.析，affect和effect汉语意义都是“影响”，但前者为动词，后者为名词，它们在句子中有不同的位置和功用。可见仅仅依据单词意思，用汉语思维去拟写英语句子的做法是不可取的。在教学中存在词性错误的表现主要体现在以下方面。

1.及物动词与不及物动词的混用

英语语法中规定及物动词在使用时其后必须接宾语，否则意义不完整；而不及物动词后不需接宾语，也不能用于被动语态。由于不注重其区别，在表达时常出现错误。

如①Weofferedtogiveherahand，butshedidn＇taccept.（误）析：句中accept为及物动词，后面应接it作宾语，指代前面的内容。

②Theteacherenteredintotheclassroom，withabookinhis

hand.（误）

析：enter本身为及物动词，相当于go（come）into，故应将into删去。

因此，在使用动词时一定要注意其属于哪类动词以避免错误。

2.不及物动词与连系动词之间的误用

连系动词（LinkVerb）本身有词义，不能单独作谓语，后面必须接表语，构成系表结构来说明主语的状况、性质、特征等情况。系动词不能单独作谓语，必须跟其后的表语一起作句子的谓语。构成五大基本句型之一的主系表结构。连系动词包括以下几类：①表示状态特征的：be，seem，feel，look，smell，taste，sound；②表示状态延续的：remain，stay，keep，continue，stand；③表示状态变化的：become，get，turn，go，run，fall，come，grow.不及物动词本身就能表达完整的意思，其后不需要宾语或补语。构成五大基本句型之一的主谓结构。由于没分清不及物动词与连系动词之间的差异，表达中的常见错误如：

①Yoursuggestionsoundswell.（误）析：well改为good。英语中look，sound，taste，smell等表示状态和特征的系动词后面应接形容词作表语。

②Thispenwritesgood.（误）

析：good改为well。这里write为不及物动词，应与副词连用。类似的还有wash，sell等。

要避免不及物动词与系动词之间的误用，必须记住两者的用法及区别（不及物动词后不接宾语或补语，但可接状语；系动词后常接形容词作表语，表语后还可接状语。）

二、时态错误

英语的时态精细、严准，种类多。因此学生混淆其中一些时态也就不足为怪了。个人认为造成时态运用不当的原因主要是：①对各时态的基本概念不清楚，不能准确区别各时态用法。②对句意的理解及时间状语把握得不准确。③受汉语影响，汉语中动词没有“时态”变化。许多同学在用英语表达时大脑中缺乏时态的概念，因而常出现错误。

如：1）Helivedthereeversincehewasborn.（误）

析：将lived改为：havelived.eversince：这一时间状语提示主句用现在完成时，从句用一般过去时。

三、谓语重叠以及谓语动词与非谓语动词间的误用

1.谓语重叠

许多同学不明白英语中并列谓语动词间应使用连接词连接，或者be与行为动词的原形不能连用，于是造成了错误。be与行为动词连用的正确形式应为：be与动词的现在分词或过去分词连用，前者用于进行时态，后者用于被动语态。

如：Iamstudyinahighschool.（误）析：将study改为studying

Therewerealotofpassengerskillintheaccident.（误）

析：将kill改为killed（过去分词作定语）或：去掉Therewere改为简单句。

2.谓语动词与非谓语动词之间的误用

造成这类错误的主要原因是许多同学忽略了动词使用时的另一个重要原则，即英语中动词在句中只能作谓语，如果作其它成分，则必须使用非谓语动词。

如：Afterwalkforawhile，youwillcometoahill.（误）

析：Afterwalk应为Afterwalking或用状语从句Afteryou walk…

通过几年的教学实践和思索，笔者认为要提高学生英语水平，用好动词、规范运用动词显得尤其重要。为了改变现有高职学生基础薄弱、语法知识欠缺、思维模式禁锢等现状。笔者从以下方面做了尝试。

（1）实践发现识记既是学好英语的前提也是关键。需要在过词汇关和准确掌握词性、词形上下苦功夫，也唯有如此才能避免词形、词性等的误用。

（2）以词出句，用英语词汇表上的常见单词、短语遣词造句。笔者坚持引导学生充分利用课前5分钟进行即兴写作。从单词拼写，时态，语态，主谓一致，固定搭配等方面入手，通过小组互评方式寻求当堂写作中的优缺点，及时点评，从规律和方法上指导学生，企图达到“终生难忘”的效益。事实证明学生积极性主动性高，效果好，进步快。

（3）仿写优美句子。学习历来是需要借鉴别人经验，需要模拟他人成果，从而化人为己，实现突破和创新。笔者通常在日常教学中勾画出每单元重点句子，让学生模仿重点句型造句。

事实证明要想提高学生英语写作水平并非易事，非一蹴而就，需要的是付出和思考。笔者在今后教学中仍会继续总结、不断尝试、勇于探寻，和学生一道成长进步。

参考文献：

［1］江佩华.中学生英语写作常见的用词错误分析与对策.2009.

［2］http：／／／view／200953.htm.

［3］陈小莲等.高中英语写作指南.2007.