让体育教学更具魅力和影响力

美是神圣的,美无处不在,美是一种精神,美是一种境界。“爱美之心,人皆有之”。芸芸众生都有发现美、感受美、鉴赏美、品味美、创造美的能力。在经济、文化、科技和艺术高度发达的今天,“美”的意识已经深入到社会的各个领域和人们生活的各个方面,人们对“美”的喜爱、渴望、向往和追求更加迫切,年轻活泼的师范学生更是如此。因此,在体育教学中,教师要充分利用师范学生爱美这一心理特点,以美育熏陶、启迪学生,陶冶他们的情操,使他们在充满美感的氛围中尽情地体会快乐和愉悦,轻松愉快地进行科目练习,从而提高教学效率。

一、学生审美意识和审美修养的提高需要体育中的美育

把体育运动作为一种美的对象去欣赏、判断、感悟,可以培养学生的自豪感和对事业的热爱精神,同时更可以提高学生的人文素养。体育教育作为人类强身健体的一种永恒的运动形式,具有力量美、节奏美、线条美、色彩美、和谐美、惊险美等美学特征。这些美带给人们的或是崇高伟大之美,或是轻盈和谐之美。例如田径场上的百米冲刺,让人感到的是生命在刹那间的山呼海啸般的爆发;跨栏运动,让人感到勇跨人生障碍的无坚不摧的力量;运动场上的排球、篮球、足球对抗赛,让人看到健与美智慧的闪光、力与巧和谐的演奏,同时更能使人领悟到团队协作精神的重要性;艺术体操、竞技体操、花样滑冰那流动的曲线、完美的造型,都会使人感到生命和谐之美。再如我国的传统武术融入了我国古典“天人合一”的美学思想,刚柔相济、阴阳合度、形神兼备、内外合一。中国的传统武术由于融入了中国的文化精髓,因而有其不同凡响的美学价值。更可贵的是,中国武术继承了华夏民族的传统美德,倡导尊师重道、侠肝义胆、除暴安良,具有献身社会的精神。教师在审美教育中把这些体育项目作为美的对象去教育师范学生,会让他们体味到运动本身的力量美、人格美、境界美。

二、学生健康人格的形成需要体育中的美育

世界卫生组织在其颁布的《世界卫生组织》中,把健康定义为“不仅仅是没有疾病和衰弱现象,而且是一种个体在身体上、精神上和社会上的完善状态”。健康包括生理的健康和心理的健康,而生理的健康是人类健康的根本保证。体育运动促进人类生理状态的健康美,又进一步把这种美升华为社会美。体育的社会美主要表现为促进人类健康文明的生存方式,尤其在今天生活节奏日益紧张的状态下,它能舒缓人的神经、放松人的肢体、开阔人的心胸、美化人的心灵。它外化的表演特点,满足了人类自我实现和自我超越的精神需要;它奔放的节奏、粗犷的运动,使人压抑的情绪得以宣泄;它充满竞争与对抗的特点,促进了人类在现代社会中的竞争意识,而竞争是促进人类社会不断前进的动力;它向生命极限挑战的精神,促进人类形成百折不饶的意志品质。体育运动的兴起不仅促进了国人的身体健康,而且从更深层的意义上改变了国人传统的思想理念和文化视角。

三、发掘体育教学中丰富的美学因素,将美育因素融合在体育教学之中

内容多、范围广、实践性强等是体育教学的特点,这是加强美学教育的有利条件。学生参与体育教学活动是体育教学实践性的主要体现,学生的参与度主要取决于学生对成功美的感受程度,感受的程度越强烈则参与性就越高,对体育运动的兴趣就越强。因此,对学生加强成功美的感受是体育教育教学的一个重要任务。

竞技性是体育教学活动的特征,体育运动的一个基本要求是人必须不断克服体力和精神上的障碍,以培养刻苦顽强、勇敢果断、永恒的自信心等意志品质,这一方面在体育教学的竞技性中凸显得淋漓尽致。教学比赛是体育教学竞技性的主要表现方式与手段,它既是学生体力的展示、智慧的较量,又是精神意志、思想和作风的交锋。教学比赛与平时的竞赛一样,也是紧张激烈的,学生在比赛中会表现出顽强拼搏、敢于争先、争取胜利的精神,以及文明礼貌、诚实守信、团结协作的优良道德作风,所有这些在体现美感的同时,也给了学生勇于战胜困难的信心。

体育教学中蕴含有丰富的美学因素,因此教师要深刻挖掘,课堂语言讲解、动作示范、教学技巧都要讲求艺术性,力求形式多样、新颖活泼,营造欢乐、融洽、舒畅的教学环境,使学生从中充分欣赏和感受到群体的团结合作、友谊进取的美;参赛者坚毅敏捷、敢于拼搏的美;胜利者欢呼雀跃和失败者悲怆壮丽的美,从而激发和促进学生学习,提高教学质量。

在体育教学中,美育的现实意义要求体育教师把一系列的教学内容、教学方法和对学生的具体要求作为美的因素去感染、熏陶学生,使学生的外在美和内心美都得到培养,促使学生进一步认识自我,超越自我,认识世界,改造世界,促进体育教学任务的完成。在体育教学过程中,教师应采用针对性、科学性、趣味性兼具的教学方法和手段,把美育的因素融合在体育教学之中,加强渗透体育教学法的艺术因素,实现提高教学质量和提升美育效果的双赢。

四、强化学生对美的感受和理解,形成向往与追求形体美和力量美的意识

体育教学是一门健与美有机结合的艺术教学。教师在体育教学中强化学生对美的感受和理解,能更好地促使学生掌握技术要领,养成积极主动、乐观向上、活泼昂扬、勇敢自信、坚毅刚强的性格。在体育教学中,学生身体各部分的动作协调有致、舒展优美、彰显青春朝气,可以充分激发他们上体育课的兴趣,从而使他们的审美意识得到提升。师范学生正处在增知识长身体的黄金时期,模仿性尤其强,对新事物最容易接受,因此教师对他们应注重人体美和精神美的教育。如师范学校的女生正值青春期的旺盛时期,女性特征尤为明显,体型变化非常大,这正是对她们进行美学教育,指导她们塑造优美姿势和健美体形的最佳时期。根据师范学校女生喜爱“健美操”和“健美舞”的特点,在体育教学中,教师可设置一些优美富有韵律感的运动项目,在震撼强烈、热情奔放、充满朝气和活力、节奏明快的音乐伴奏下,要求学生大幅度地做出各种跳动、扭摆、转动等动作,使学生在活泼、欢乐的气氛中锻炼身体,增进健康,提高素质。男生喜爱健壮美,他们十分欣赏运动场上那矫健的身影和健美的身躯,羡慕篮球场上龙腾虎跃、你追我赶、跨越上篮的雄姿,渴望自己练就一身发达的肌肉,长成挺拔魁梧的身躯。他们的这种对形体美和力量美的向往与追求,养成了他们自觉喜爱体育、锻炼身体的意识。

体育中的美是客观存在的,这种美是内在的,人体的运动形式产生了身体美、动作美。体育教师的作用就在于认识这种美、发掘这种美、欣赏这种美和发展这种美,并且根据它们的发展规律,将其融入体育教学中,使其充分地彰显出来,加以发扬光大,以达到外形美和内在美兼修的教育目的。体育教学中美育教育的形式多种多样,内容丰富多彩,体育教师善于运用教学理论,勇于实践,在教学中充分发挥主导作用,就一定能使体育课成为一个创造美、展示美的过程,而整个教学自始至终也会显示出美的巨大魅力和产生美的深远的影响力。

参考文献:

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