浅谈“后进生”的教育观

“后进生”是一个“与众不同”的特殊群体，“后进生”的教育，是我们教育工作当中的一个重点，也是一个难点。作为人类灵魂的工程师，我们必须正确认识他们、了解他们、研究他们，找准转化他们的有效方法，用爱去感化他们，使他们能够在充满爱和希望的环境下健康成长。

后进生教育转化“后进生”是任何一个学校、任何一个班集体组成的一部分，转化他们的观念也就成了我们每一个教师所必须面对的现实。“后进生”通常表现为思想觉悟比较低，不遵守纪律，不能有效完成学习任务。他们的这种现象形成的根源较复杂、多变，因而采取什么样的方法和技巧去做好对他们的转化工作，是我们教育工作者长期探索和研究的课题。就此问题，笔者浅谈一下自己对“后进生”转化工作方面的几点看法。

一、形成因素

（一）家庭因素

1.父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。我们都知道，父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止将直接影响着孩子。但是，有的家长痴迷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲、无所事事，这些不良行为都将不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁，不能够耐心的教育子女，动不动就大打出手，而有的父母文化水品低下，见识面狭窄，对于他们的教育，子女认为不值得听取，这样就难以教育“见多识广”的子女。

2.父母与孩子之间缺乏有效沟通交流。有的父母整天忙于工作，做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要能给孩子创造良好的物质生活条件就可以了，但是却不知道其实孩子们最需要的就是和父母进行心灵上的沟通。父母有了这种错误的思想，又怎么能够教育好孩子呢？

3.父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。许多家长都是为了生计而四处奔波，把孩子托付给爷爷奶奶照看，然而隔辈之间的爱往往倾向于溺爱，对孩子缺乏严格的管理。有的虽然父母在家，却疏于管理、教育孩子，甚至放纵孩子的行为。有的家庭父母离异或由于其他原因造成的单亲家庭等，种种这些原因都是形成“后进生”的重要因素。

（二）社会因素

市场经济的负面影响，使得青少年失去了正确的价值观。比如，歌舞厅、酒吧、网吧等娱乐场所以及媒体宣传上的不适当内容等，都对未成年人的人生观形成了不利影响。这些都是值得引起我们重视的问题。

（三）学校因素

1.“冰冻三尺，非一日之寒”“后进生”与社会影响，家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的重要因素。

“后进生”在学习上遭受挫折后，教师的诸多指责，会使他们丧失学习的信心。“后进生”在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但是如果教师缺乏耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使他们失去学习信心，甚至怀疑自己的学习能力，就这样他们仅有的一点学习兴趣也消失了，厌学情绪自然也就乘虚而入，学习上的困难者很快就变成了学习上的落后者。

2.“后进生”的某些爱好、特长受到抑制，会使他们丧失对自我价值的肯定。每个学生都有自己的兴趣爱好，“后进生”也不列外。但如果老师因为他们是“后进生”，便觉得他们是“成事不足，败事有余”不让他们参加一些活动，不让他们的特长得到充分发挥，甚至处处鄙视他们，那么，久而久之，“后进生”就会错误地认为自己什么都不行，逐渐丧失对自我价值的肯定。

（四）自身因素

1.思想品德不高

一般“后进生”大都没有什么崇高的理想，生活没有明确目标，没有正确的人生观和价值观。有的学生不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的学生自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体、自己与他人、甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感。

2.行为习惯不良。“后进生”中有的学生在生活上自由、散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡薄，劳动习惯差；而有的意志薄弱，自控能力差，懒惰，贪玩等都是成为“后进生”的重要因素。

二、如何在日常教育工作中对“后进生”进行转化

（一）在教育转化工作中应对“后进生”充满爱心

苏霍姆林斯基曾说过：对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃那些“后进生”追求上进，成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高“后进生”的道德觉悟和上进心，要懂得爱是一种最有效的教育手段。

（二）在教育转化工作中应尊重“后进生”的人格

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重和信任“后进生”，因为学习成绩差或纪律松散，长期受到冷落、歧视，他们一般内心都很脆弱，外表虽然套有一层坚硬的外壳，但他们的内心却渴望得到老师和同学的理解与信任。嫌弃、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害到他们的自尊心，甚至引发叛逆和对抗行为等。因此，我们教师应该严于律己，走出心理误区，尊重“后进生”的人格。

（三）在教育转化工作中应赏识“后进生”的优点

古人云：“教也者，长善而救其失才也。”“后进生”虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某些方面的特长和优势。因此，教师应该善于捕捉他们身上的闪光点，及时肯定和表扬“后进生”，满足他们的自尊和正常的心理需要，这样可以为转化工作创造良好的契机。

（四）在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。因此在教学过程中，我们要对“后进生”以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬。要设计适宜的课堂练习，使“后进生”在课堂上“有事做”，有向更高目标奋斗的希望。此外，还要经常与“后进生”谈心，融洽师生间的感情，给他们必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成就感。

（五）在教育转化工作中应树立他们转化的信心

“后进生”的进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要下功夫，下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率。在“后进生”通过努力，取得成绩时既要立即肯定，又要给他们提出新的目标。平时在班级工作中，不要把“后进生”排除在外，要有意安排一些适合他们干的工作，让他们介绍经验、发挥作用，让他们看到希望，激发他们进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。

总之，在教育转化工作中要使学校、家庭、社会形成合力。既要充分发挥学校的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响。尤其要十分重视家庭教育的作用，做好“后进生”家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目标。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为“后进生”营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉“后进生”的帽子，成为一名品学兼优的好学生。

参考文献：

[1]李如密.教学艺术论.山东教育出版社，1998.

[2]范才生，钟志贤.素质教育，中国基础教育使命.福建教育出版社，1997.