立足农村学校的实际,寻求化学新课改途径
时间：2022-09-20 05:33:41
【摘要】农村中学的化学教师要注意理论结合实际，在生活中多搜集资料，注意搜集生产、生活中有价值的课程资源，以弥补条件性课程资源的不足。新课程化学课堂教学要注意从学生熟悉的现象入手，引导学生发现问题，展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，强化他们对化学知识在生活实际中的应用。
农村中学因地域性、人文素质、办学条件的局限，在教学方式和质量上与城市学校有一定的差距，特别在化学课程中尤为明显。随着新一轮课程教育改革的全面实施，如何利用农村中学现有的条件更好地实施化学新课程教学，给老师提出了新的要求，农村化学教改面临着新机遇和挑战，现就如何应对挑战，把化学新课改的精神落到实处谈谈自己的一些看法：
1.打破客观条件限制，发挥教师引导作用
化学教师本身就是最重要的课程资源，虽然，农村的办学条件有限，实验设备简陋，但是教师可以有意识启发学生利用生活用品或废品代替或自制实验用品，并且能“一物多用”，这既能培养学生的改革意识和创新素质，激发学生对化学仪器以及实验代用品的使用兴趣，有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，还可以培养学生的实践能力和动手能力，也能树立节约和环保意识。比如把洗气瓶可以收集、储存、测量气体的体积、净化气体，还可以用作启普发生器和气液反应器。再比如用废金属代替化学实验中铝、铁、铜等，用植物的花、叶自制酸碱指示剂。
农村中学的化学教师要注意理论结合实际，在生活中多搜集资料，注意搜集生产、生活中有价值的课程资源，以弥补条件性课程资源的不足。新课程化学课堂教学要注意从学生熟悉的现象入手，引导学生发现问题，展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，强化他们对化学知识在生活实际中的应用。讲课要多引用与生活相关的知识，这样不但能提高学生的兴趣，而且还能加深理解。比如在讲解酸碱中和的原理时，可以列举生活中的例子，热水壶用久了，就会有水垢，我们的生活常识告诉我们，可以用醋酸除掉，为什么呢，因为水垢是碱性的，而醋酸是酸性的，酸碱中和。这样讲解学生们理解比较深刻。再比如带领学生参观附近的厂矿企业，像化肥的生产、农药化肥的施用，其中都包含着丰富的化学知识，可以和学生们讲解，寓教于乐，学习的效果更好。
除了教材外，农村中学的化学教师要指导学生从报刊、电视查阅和搜集有关化学促进现代科技和生产发展的事例，相互交流、讨论，来增加自己的化学知识，提高学习化学的兴趣。
2.打破传统教学观念，注意教学方法
新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，把科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生的创新精神，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程，也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观、社会价值观的过程。
但是，老师们在这方面存在认识误区，他们普遍认为重视知识就是重视知识点，而重视知识点就是扣住细节。很少考虑知识细节即具体性知识之上的东西，如知识的来龙和去脉，以及知识的认识功能等。例如，老师们关注氧气跟木炭反应的具体现象的规范表述，却忽视让学生了解为什么要学习氧气跟木炭的反应，忽视引导学生如何利用化学变化认识物质的化学性质，忽视启发学生体会同样一个反应既可以表示氧气的化学性质也可以表示木炭易于燃烧的性质。
所以，老师们要打破传统的教学观念的束缚，制定教学目标以及实施教学时要全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面，逐步形成问题探究式教学模式。教学基本流程为课前设境——让学生带着问题走向化学课本；交流合作——鼓励学生自主探索与合作交流；应用反馈——将学生探求知识的触角引向课本外无限广阔的领域；拓展探究——鼓励和引导学生主动而富有个性的学习，鼓励和提倡解决问题策略的多样化。
3.老师加强自身素质的培养
新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性。教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，学习并了解最新的知识。要认真学习《化学课程标准》并深刻领会课改精神，仔细钻研教学方法。打破传统的教学观念，摒弃传统的教学方法。新课程要求教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者。
除了化学专业知识以外，老师还要了解相邻学科的知识，比如生物学和物理学，在讲课时才能把这些知识串联起来，这样才能提高教学效果。
4.加强学校和老师之间的交流
个人的时间、精力和知识毕竟是有限的，要使教改活动能顺利地实施进行，同科教师要通力协作，充分发挥集体的智慧和力量，使全体教师能参加教改，联合攻关，有利于教改向纵向深入发展。另外，学校之间也要加强合作，分享心得体会，借鉴经验，教学方法共享、教学资源共享、集体备课。
新一轮的课程改革是一项长期的系统工程，在农村地区的小学实施起来尤为艰苦。但是我们坚信，只要与这项工作有关的人们以高度的责任感和紧迫感参与进来，尽自己的职责，献自己的力量，新课改必将结出丰硕的果实。
