立足“三常”工作 加强班级管理

摘 要：班主任作为学校与家庭、社会的直接代表，应充分发挥主导作用，积极争取家庭与社会的配合和支持，给予必要的协调和正确的导向。由于学校工作的复杂性，各个部门的工作都离不开班主任。教育、教学、总务、体育卫生、课外科技、文体活动以及共青团、少先队、学生会工作等等，都需要在班主任的支持协调下进行。可见班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。班主任是学生成长过程中的重要教育者，班主任的人格、性格、道德、学问、言行等，对学生的个性社会定向、品德行为的形成和发展起着潜移默化的作用。班主任不仅是学校、社会和家庭的代表，更是学生可信赖的朋友。

关键词：灵魂；桥梁；纽带；思想工作；纪律；督促；仁爱

中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）29-0202-02

班主任是一个班级的灵魂。有人说：“有一个好的班主任，就有一个好的班集体。”班主任的工作会直接关系到学校的中心工作，是校长、家长与学生之间的桥梁。在多年的班主任生涯中，笔者始终立足于“三常”工作，构建班级管理创新模式，营造出一个个和谐的班集体，走出了一条教学管理个性化之路。

一、思想工作经常做

班主任工作让笔者深深体会到作为师长，既要学会做学生的良师，又要做学生的益友。所以，在每接一个班时，笔者就导之以行，动之以情。常常对学生们说：“你们从四面八方来这里读书，又能分到一个班，那就是缘分。一个班级就是一个大家庭，你们就是兄弟姐妹，老师就是你们最亲的人，所以大家一定要和睦相处，老师让你们的过去成为历史，要重新认识你们，在老师的心目中，你们都是最棒的，让我们在人生新的起跑线上，重新开始。所以，请你们珍惜这个机会。曾经的缺点，希望你们从今天开始改正。这里是你们梦想实现的地方，希望你们努力拼搏，攀登书山，搏击书海，为实现自己的理想打好坚实的基础。”学生们听了这席话，顿时感到班集体的凝聚力，增加了对自己的信心。感到老师的亲和力，感觉到班集体就是温馨的家。在平时生活中，对学生多一些关怀，在抽屉里准备了常用的药、针线，以备学生所需。每周一开好班会，对班内出现的好人好事提出表扬，对不好的倾向作适度的指正和批评，并且把好人好事记录在笔记本上，使每个学生认识到在我们班里思想向上是光荣的，否则是可耻的。为此，学生都能经常检查自己，力求上进。

对刚升入初中的学生来说，思想波动大，他们小学贪玩的习惯很难在短时间改掉，多数学生没有理想，不知道学习的重要性，学习累了就退缩，这就要求老师要正确引导他们。笔者给他们讲了《选择》的故事：有三个人要被关进监狱三年，监狱长允许他们三个人每人提出一个要求。美国人爱抽雪茄，他要了三箱雪茄；法国人最浪漫，要一个美丽的女子为伴；而犹太人要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里塞满了雪茄，大喊道“给我火，给我火……”原来他忘了要火了；接着出来的是法国人，只见他手里抱着一个小孩，美丽女子手里牵着一个小孩，肚子里还怀着第三个；最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了，为了表示我的谢意，我送给你一辆劳斯莱斯。”这件事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活，今天的生活是由三年前我们的选择决定的，今天我们的选择决定我们三年后的生活，咱们是选择享受现在，还是为将来奠定基础？许多学生听过这个故事后，改变了自己的学习态度。在思想工作上，笔者经常教育学生，要有好的品德，有才没德，做人就会很失败，你的所作所为，代表整个班级形象，做什么事，要考虑自己的形象，要考虑班级利益。通过思想教育，学生们知道了“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的思想观念。

二、纪律工作经常抓

班级纪律的好坏直接影响到班级成绩。笔者每天做到早来晚走，深入班级，每天早来半个小时以上，让学生来到学校养成学习的好习惯。特别初一新生刚来，他们爱动、爱闹、爱说。就告诉学生只要早上到班级就必须进入学习状态，老师发现有说话的，就让他到讲台上给同学们讲故事。这样对他是一种惩罚，又锻炼了他们的口才，但学生都知道，这种演讲是不光荣的，所以大家都会尽快把缺点改掉。开学初，实行坐班制，坐班级听课，通过听课，笔者了解到学生对每学科作业完成情况，对知识的掌握情况，可以发现一些学生的闪光点，能看到他们谁的综合能力强，谁的知识面广，谁的口才好，谁上课爱溜号……针对不同情况，课后该表扬的表扬，该批评的批评。使学生养成了良好的学习习惯，上课不说没用的话，自习课能自觉主动学习。笔者练就了腿勤、眼勤、嘴勤的好习惯，课堂纪律也得到任课教师的认可。

三、学习工作常督促

学习是学生的天职，中学生正处于积累知识的黄金时期，需要学生们珍惜时间，集中精力勤奋学习。学习成绩的好坏受多种因素的影响，班风如何，则是影响成绩的重要因素。良好的班风、学风能为学生们创造积极奋进的学习环境。笔者经常通过班会，座谈会，让学生明确学习目的，端正学习态度，督促他们以学习为主，让他们形成“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。2001年送走的王亚南同学年龄小，贪玩，初三晚饭期间的短短20分钟，宁可不吃饭他都要去操场踢球。笔者严厉告诉他不许再踢足球了，他很听话，没再去踢。过几天笔者发现他去打篮球了，我批评他，他狡辩道：“老师，我不踢足球了呀。”你看他钻老师的空子，从中看到他的聪明，我告诉他，只要劳逸结合，不耽误学习，可以适当参加些体育活动，但饭一定要吃。2001年他和我班葛宝娟同学被四平市第四中学录取，我校仅两名，开创了种羊场中学去四平念书的先例，2004年高考他们俩分别以优异成绩考入北京科技大学和吉林大学。

学生毕竟是孩子，他们易受外界干扰，偶尔有上网吧的，这就要求班主任多做思想工作，和家长沟通，不给他们去网吧的时间，只有老师和家长步调一致时，教育学生才能做到事半功倍，经常与家长保持联系，可以共同教育好学生。

高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁”，只有爱学生的人，才能得到学生的爱。学校领导曾说过我对待学生像母亲一样，对于爱学生，不仅表现在生活上，还包括对学生的一视同仁，不偏爱，爱而不纵，怨而不弃。在学生的顽皮中看到他们的聪明，在学生的恶作剧中，看到他们的精力充沛，对成绩好的学生，要注意他们的不足，对成绩不好的学生，要善于发现他们的优点，让他们用其自身因素去克服消极因素。对学生充满爱，最终才能把真诚的爱融在整个班级中，让每名学生都从这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自尊、自爱、自信、自强。爱学生也不是一件容易的事，遇到学生犯错误，尽量与学生解决，不给学校、家长找麻烦，学生对这种做法很感激，一次错后，很少再犯。但有时不得不与家长沟通，学生对班主任向家长“告状”的情况非常反感，对他们的批评也体会不到是老师对他们的一种爱。在班级曾问过学生：“在家里谁最关心你们？”“父母。”“在学校谁应该是最关心你们的人？”“老师！”“老师比父母更了解你们，你们在外面处事交往家长不知道，如果老师对你们的缺点让它任其发展，将来对你们没有好处……”通过一席话，学生们理解了，笔者感到很欣慰。

中学生正处在青春期，有些学生会对异性产生好感，这个问题不应该回避，告诉他们这是一种正常的心理现象，应该把它埋在心里，那才是明智的，如果步入早恋的行列，将会影响整个人生。通过老师正常引导，把这些现象消灭在萌芽中。一旦有学生早恋也不能采取粗涉的方法，要采取和风细雨的方法，用亲近、理解的态度与学生耐心交谈引导。有这么一个故事揭示了同样的道理：有一天，南风和北风比赛，看谁本领大。于是，南风说，谁能让路上行人将大衣脱掉，谁本领就大。北风同意了。结果，北风呼呼地刮，越刮，路上行人将大衣裹得更紧了；南风呢，温和地吹着，照的人暖暖的，结果，行人纷纷将大衣脱掉了，南风胜利了。这则故事告诉我们处理问题时，不能简单粗暴，否则事倍功半。

学生最需要的是一种自信，而这种自信，往往是靠别人给予的，班主任最不经意的一句赞赏、一个眼神，就能给学生莫大的鼓励和欣慰，对待优秀生要以鼓励、表扬为主，对错误不能迁就，让他们立志成才；对成绩较差的学生，善于发现他们身上的闪光点，激发他们的优势和爱好，让他们尽量多学些知识，毕业时能够成为一名合格的毕业生。于洋同学基础不好，留级来到我班，正赶上学校组织班级团体操比赛，他走步跟不上节奏，自己觉得很不好意思，想要退出比赛。我和班级同学鼓励他，并耐心教他。他自己也很努力，回家也练习，进步很快，在那次团体操比赛中，我班获得第一名的好成绩。他过后对我说：“老师，我以为您一定不会让我参加的，您让我参加，我很感动……”听了他一席话，让我感受到，有时老师的言行会影响一个学生的一生。在这以后，他关心集体，经常帮助同学，我也经常找他谈心，不断鼓励他，让他树立信心。一段时间后，他上课回答问题时声音洪亮啦，中考时虽然成绩不是很理想，但我教的历史学科只差1分满分。

班级凝聚力是班级积极向上的根本保证，而参加学校组织的各项活动，正是增强班级凝聚力的极佳时机，集体活动发挥娱乐导向，育人功能，在活动中，促进学生互相关心、尊重、理解、协作关系。参赛前给同学们讲了一个故事：一位父亲在临终前把自己的十个儿子叫到床前，递给他们每人一根筷子，让他们折断，儿子们不费吹灰之力就折断了筷子。父亲说：“现在把你们手里的筷子都放在一个人手里，然后再折。”结果十个儿子无论如何也没有完成任务，父亲深情地看着孩子们说：“孩子们，这十根筷子就是我留给你们的遗产，你们要记住，一个人的力量毕竟是有限的，只要你们几个紧紧团结在一起，就没有任何困难可以摧垮你们，永远记住，要团结呀……”同学们静静地听着我的故事，从他们的眼睛里，感受到学生们的心里正在萌生着团结和友谊的种子。参加活动，也不给学生施加压力，告诉孩子们，只要我们尽力了，结果怎样不重要。同学们参加活动时都能放下包袱，轻装上阵，反而取得了可喜的成绩。为了提高学生学习的积极性，也会耍一些“小手腕”，学生们爱上体育课，只要成绩提高了，就奖励他们一节体育课，学生学习热情高，班级的成绩也有了显著提高。还有一个班级成绩的好坏，与各任课教师是分不开的，马卡连柯说：“哪里教师没有结合成一个统一的集体，哪里也就不可能有统一的教育过程。”在班级工作中，各任课教师提出了许多宝贵的建议，都虚心接受，并向他们了解学生的学习纪律情况，收到很好的效果。在这里要对任课教师说一声：“谢谢你们了！”

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新，才能培养出适应社会需要的高素质人才来，争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，适应教改需要，力求成为一个合格的21世纪的新型班主任。愿倾一腔热血，种桃李天下。

参考文献：

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[2]牛立坚.班主任教育故事选编[M].四平：四平教育丛书出版社，2005.

[3]杨连山.施教先施爱[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.

[4]张民杰.班主任工作理论与实务[M].上海：华东师范大学出版社，2008.