对农村山区初中历史与社会教学现状之反思与对策

现行初中的历史与社会学科是新课程改革的产物。历史与社会是一门综合课程，课程的综合性要求任教老师要具备综合的教学素质，这样就给农村山区初中历史与社会教学增加了许多困难与压力。然而，现行农村山区初中不但没有解决好本学科在教学中所面临的困难与压力，反而在本学科教学中还严重存在着一些不良情形和误区，这值得我们去深刻反思。

在学校举行期中、期末考试时，历史与社会学科的考试成绩，不计人学生成绩总分。这说明学校对这门学科不够重视。

2.任教老师专业不对口

有的学校历史与社会教师是由其他学科老师兼任的，这也是造成农村山区初中历史与社会课堂教学效率低的一个重要原因。面对如此参差不齐的师资力量，让我很怀疑农村山区初中历史与社会教学的成果会有多大，历史与社会教学的明天在哪里，这难道不值得我们去反思吗?

3.考试制度在某种程度上挫伤了历史与社会教师的教学信心，降低了学生对历史与社会课的兴趣

历史与社会课的考试方式是开卷考试，这使老师觉得这门学科教与不教没什么区别，反正学生考试是翻书，答案能找到。学生也有同感，他们觉得上课听与不听没什么两样，这严重阻碍了历史与社会教学质量的提高。

基于以上反思，我们应及时采取有效的措施和对策。

二、对策

学校应将这门功课与语、数、英等学科摆放在同等位置，只有这样，才能为历史与社会课创造良好的教学环境。

2.加强历史与社会专业培训

要提高任教老师的专业知识水平，提升任教老师的综合教学素养。

3.重新尝试闭卷计分的考试制度

这样做，可以促进教师对本学科教学方法、教学理念的探索，才能提高学生对本学科学习的积极性，并唤起学生的求知欲望。

总之，历史与社会教师要明白，历史与社会教学是一项系统性的工程，其教学的层次感是非常严谨的。历史与社会教师在教学中如果不能与时俱进，不能静下心来钻研教学，存在浮躁、无奈、“得教且教”的心态，那是很难在教学上有所建树，在教学成果上有所成就的。只有学校、教师、学生、社会齐心协力，共同克服眼前存在的困难，农村山区历史与社会教学才会有新的改观。

(作者单位浙江省永嘉碧莲镇中学)