信息技术与课堂教学技能的有效整合

课堂是学生获取知识的主要场所，而课堂时间是有限的，要在有限的时间达到最佳的教学效果，关键要提高教师的教学技能。信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。显然，现代信息技术对中学思想品德教学改革具有重要意义，特别是对提高教师的教学技能具有重要作用。

一、应用信息技术提高教学目标与教学方案设计技能

教学目标与教学方案的设计其实就是备课,备课就要分析教材和学生,确定教学目标和教学重难点,选择教学方法,准备教具,设计整个教学过程和课后练习。课堂教学所使用的教材内容精炼简约,系统规范,涵盖的信息量不可能太多。而网络信息却无限丰富,能无限充实学科教材的内容,特别是在教学过程中,可以及时补充些事实材料，使教学目标与教学方案的设计能紧跟时代，贴近学生的生活，使学生更容易理解掌握。备好一节课是上好一节课的前提，因此，我们完全可以利用信息技术的优势，在备课时适当扩充教材内容，加入适量的时事信息，以开阔学生课堂学习的视野。当然，这里的“扩充”和“加大”并不是数量上的简单累积，而应该是有利于培养学生创新意识、发散性思维和创造性思维。

二、应用信息技术提高教学导入技能

导入新课，是课堂教学的起始环节，常言道：“良好的开端等于成功的一半。”贴切、精练、新颖、富有启发性的导入，不仅可以把学生的注意力集中起来，诱发思维，激发求知欲，为整堂课的教学打下良好的基础，还可使教学收到事半功倍的效果。教育的功能不仅是知识与机能的传授，也是传承和培育文化传统、思想意识、道德品质和价值观念的过程。而教学是以实现教育的后一个功能为主要任务的。如果教学只是一味用成年化的语言灌输精神粮食，就很容易引起学生的反感和拒绝，因此，导入对课堂教学显得尤为重要。运用多媒体播放跟教学内容相关的时事材料、实例、故事等，既直观形象，又便于学生理解，从情感上让学生产生共鸣，从中有所思，并提出疑问，积极主动地参与到教材相关知识的学习中。

三、应用信息技术提高教学讲授技能

课堂讲授的目的就是要实现设计好的三维目标和突破教学重难点。传统的讲授方式只注重知识的传递,学生对于知识主要是接受者的角色,教师是知识的说明者、解释着。而知识本身的完备并不能直接转化为学习者理想的发展,相反却经常由于脱离了学习者的主观世界和内心体验而无助于他们的发展,只有那些真正为学习者所经历、理解和接受了的东西,才称得上是知识。无论是知识的获得,还是经验的建构,其最终目的都是为了使个体学习者能够面对社会问题,适应或改进社会生活。经验的习得必然伴随价值、观念的获取,而价值观念是文化层面的内核,真正有效的课程整合是学习者在知识经验的基础上,强调人的情感、态度和价值观的整合。

在传统的教学活动中，对于重点的突出、难点的突破，教师一般是通过板书分析、提出探讨的办法来解决。用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成相应问题场景，在直观形象的演示中，教学课件融知识性、趣味性、灵活性、直观性，动静结合、声色兼备，调动了学生各种感官的协同作用，解决了教师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转化为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，也充分发挥学生的主体作用，高效率地解决了教学的重难点，有助于学生对重难点的理解和掌握。

总之，信息技术与课堂教学技能的整合并不是让教师抛弃旧的课堂教学技能，而是利用信息技术丰富课堂教学技能，使教师的课堂教学技能更具可操作性和灵活性，达到科学性与艺术性相结合，最终使教师的课堂教学产生最好的教学效果。