乡镇学前儿童音乐教育资源的利用

目前，由于我国地域经济发展状况的不同，儿童音乐教育资源的分配差别很大。尤其是一些乡镇学前儿童音乐教育的现状不容乐观。笔者在对成都市周边的十所乡镇幼儿园走访调查中发现，这些幼儿园的音乐教学设备落后，教师教学、科研水平较低，各音乐板块的活动开展极不均衡，家长对孩子学习音乐的重视程度也不够。这些都大大制约了音乐基础教育的发展。为了改善这一局面，笔者试提出以下对策和建议供各位同仁参考。

一、重视乡镇幼儿园教师的培训。不断更新教育教学观念

教师是保障教学活动实施效果最重要的因素，教师的教学指导直接影响着教学效果，教师的教育理念也直接影响着儿童的发展，同时也影响着其他教育资源的开发及利用。因此加强乡镇幼儿园教师的培训，引导他们自主学习，成为有关部门和幼儿园管理者应当重视的问题。希望有关部门能重视乡镇幼儿园教师的继续学习，创造、提供保质保量的培训机会，制定相应的政策，保障乡镇幼儿园教师参加继续教育。这对于乡镇幼儿园的教师提升专业技能、更新教育观念有着重大意义。

二、根据现有条件。充分利用与开发音乐教育资源

音乐教育的资源十分丰富，我们应当积极利用，设计出多种适用于乡镇幼儿园音乐教育的模式，帮助乡镇儿童有更多的机会接触音乐、感受音乐，形成良好的乡镇幼儿园音乐教育氛围。具体做法有如下两个方面：

1　建立多元化音乐素材的模块

大自然丰富多彩的声响都可为我们所用。乡镇幼儿园教师要善于挖掘幼儿身边的这些材料，让它们成为有效的教育资源，比如，引导幼儿倾听鸟叫、蛙鸣、雨水滴答、狂风呼啸等声音，培养幼儿对周围生活中的各种声音的分辨力、想象力、联想力，从而为他们学习音乐打下良好的基础。教师可以搜集各种风格、各种类型的儿歌素材和本土的音乐素材，直接选用或改编、创新，设计出独具特色的音乐活动模块。

2　建立自制音乐教具的模块

音乐设施是音乐活动得以正常实施的有力保证。幼儿园音乐教育应有的基本设施有键盘乐器(风琴或钢琴)、录音机、教材及与教材配套的音像资料、打击乐器及音乐活动专用教室等等，在设施配备有限的情况下，教师应充分发挥能动性，创造条件，克服困难。如可将矿泉水瓶子和易拉罐制成“沙球”，用废旧的铝锅盖制成“镲”，用废旧盆制成“锣”，用积木制成“木鱼”，用玻璃小瓶制成“碰铃”，用废旧挂历剪贴成富有情境的图画帮助幼儿理解歌词，或用废旧挂历制成表演头饰、服饰等。此外，还可刨设诸如“刷把舞”、“竹竿舞”等课程，既是游戏，又是舞蹈。教师要积极思考，大胆尝试，从而创设出具有本土特色的音乐教具模块资源。

学前阶段是音乐教育普及的重要阶段。我们只有充分关注并积极改善这一阶段的音乐教育状况，音乐教育才能真正得到普及，大众的音乐素养才能真正得以提高。