运用自制教具进行高中物理教学有感

前言：运用自制的教具进行高中物理的教学，可以使学生在教师指导下看到实验器材的制作过程，有兴趣的同学可能就在课堂上学会了制作，他们边看边思考，有利于培养他们对实验的兴趣从而更好的学好高中物理，并能灵活运用。

关键词：高中物理教学 自制教具

高中物理是一门以实验为主的学科，虽然我们现在有物理实验室、有实验器材，但是我在教学的过程中发现有的时候通过自己制作一些教具来上课，更容易吸引学生的注意力，将学生带进了我的物理课堂。所以我觉得与现在实验室里各种各样设计精巧的现代教学仪器以及丰富的多媒体实验教学软件比较，自制教具在新的课程标准理念下仍然是非常值得提倡的。我根据自身的教学经历从一下几个方面来谈一谈我的看法：

1、用自制教具进行教学能激发学生的主动性。在我们学校实验室有实验室的规章制度，实验器材都贴上了标签，有的是易损器材，以前我们在实验室上课的时候都强调要按步骤操作，不敢放手让学生去“摸索”，而且如果非正常损坏，要按价赔偿。因此，学生在使用仪器时都小心翼翼，生怕把仪器搞坏。这样一来，学生处于很被动的状态，他们的主观能动性受到一定程度上的抑制。但自制教具一般使用是我们生活中常用的材料，制作简单方便，不易损坏，就是损坏了还可以再制作，这是实验室现成的实验仪器无法比拟的。同时，通过自制的教具，能加深对物理知识、规律和物理现象的深入理解。

2、用自制教具进行教学能激发学生的创造性。自制教具从猜想开始到多方面论证，并动手设计、制作、反复试验，到最后确定实验模型，都是经过深入思考和对物理规律和概念的理解。从提出问题、发现问题，解决问题到创造性地设计出新教具，学生的能力和思维都得到了不同程度的发展，从学习中体验，在体验中学习，让学生体验创造的无穷魅力。

3、用自制教具进行教学能激发学生学习的兴趣。根据新课程标准的要求，课堂中要最大限度的使用师生自制的各种教具做一些演示实验，让学生在“玩”中学习到各个物理过程中所含的规律，激发学生的学习兴趣。比如说在讲平抛运动时我除了用实验室里的器材演示了一下平抛运动的情况，但是这一过程由于“快”学生没有办法看清楚平抛运动的轨迹，于是我就用医院打点滴的输液器演示了一下平抛运动的轨迹，学生们热情很高，利用很多自制仪器进行实验，达到了预期的教学目标。

4、用自制教具能促进学生养成团结合作的精神。由于不同层次学生的学习实际不同，有的同学理论知识好一点，有的同学动手能力强一点，所以在制作的过程中就要求他们相互合作，而且新课标也要求学生自己动手，制作仪器、实验、探究，为学生们创造了动手动脑的机会。因为，师生们共同自制教具摆脱了枯燥无聊的理论学习，学生学习物理就会变成了乐趣。另外，在制作、探究试验过程中，学生会不断自我发现问题，并不断寻找解决问题的方法，然后解决问题。这样，学生也就能逐渐形成自主探究的能力，学会使用一些简单的实验设备；运用实验数据分析结果对问题做出简单而合理的解释；用自己的语言与同学交流观察、思考、探究的过程与结果。而且也有利于将学过的物理知识与探究过程中的感性认识联系起来，为学生进一步理解物理概念，掌握物理规律，并巩固、深化和灵活运用知识提供了机会。所以说通过制作中的分工合作，与其他学生交流思路、创意及成果等，这样的过程对学生健康人格形成、人际沟通能力的培养有极大帮助。而自制仪器以及实验过程中一次次的失败又磨练了学生坚韧的意志力，使之逐渐形成尊重实验事实、尊重客观规律的意识。

5、用自制教具教学可以优化实验效果。在高中物理选修3-1磁场第93页，“做一做”实验中用的是如图所示的装置，这个实验从理论上讲是比较好的。但是对于演示来讲就有其弊端，比如我将它放在实物展台上投影时，就会由于蹄形磁铁上面的S极的遮挡使学生看不清旋转的液体，即使在旁边直接用眼睛看效果也不是很好，于是我和同学们一起自制了一个教具：我们使用了听装饮料的空罐，截取下边约5cm左右，制成容器，然后我们用有绝缘层的导线按顺序绕在容器的侧壁，使用学生电源供电，使用滑动变阻器改变线圈中的电流，容器中盛放的是食用盐盐水。实验时，我们在盐水中丢了几个小纸屑，结果实验效果很好。

在实际教学过程中，不少老师提到自制教具的使用就不知道从何处入手。我觉得，自制教具在课堂中的运用要放心大胆地放手让学生自己去边学边实验，当然我们教师也要遵循因材施教、循序渐进的原则，要设计好边学边实验的梯度，帮助学生逐步进行。

用自制教具辅助教学确实有其独到的好处，但是在教学中也不是说处处使用。我经常在一个章节开始的部分使用，大家都知道好的开始是成功的一半，在教学过程的一开始，出示与教学相配合的自制教具，更能很好的激发学生学习的兴趣和吸引他们的注意力，调动他们对科学奥秘探究的积极性，培养他们的思维能力和创造性想象能力。

还有就是在探究实验部分，我也是经常带领学生自制教具进行实验，我感觉在教学设计过程中，有的时候会受到现有条件的限制，不能很好地引导学生达成实验目的。这时就需要我们根据实际情况，利用生活中的一些常见材料进行教具制作了。比方说我在讲选修3-2中的《互感和自感》这一节的时候就用了平时自己收集的变压器的线圈买了两个灯泡做了一下这个实验，虽然本质是一样的，但是学生对我做的实验比较感兴趣。

因此，我觉得充分利用教材，活用所学知识自制教具教学能很好的调动学生学习的积极性、主动性，会大大提高教学效果。