浅谈兴趣教学法在初中数学课堂教学中的应用

摘要： 鼓励学生在课堂教学活动中参与实践操作新课程标准非常注重激发学生的学习兴趣、培养学生的实践能力、唤起学生的创新意识，要求学生在数学学习过程中，能够了解数学知识的形成过程。并在新教材内容的安排和编制中充分给予了体现。

关键词： 数学；课堂；教学

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0229-01

初中数学课堂教学兴趣教学法初中数学的教学，作为基础教育的重要内容之一，对于学生的终身发展，具有重要的意义。

通过兴趣教学方法从初始阶段培养初中学生的数学兴趣随着教学改革的不断推进，各个学科的教材内容也“与时俱进”地进行了改进和更新。初中数学教材的内容与传统的教材内容相比较，具有生动活泼、新颖合理的特点。当初中新生刚拿到数学教材后，一般都会使学生产生有趣和新奇的感觉，从而使学生产生学习数学的积极性。而作为教学活动的主导者——教师，所要做的，就是“因势利导”，深下功夫，通过“兴趣教学法”，从初始阶段开始，就要积极培养初中学生的数学兴趣，为提高初中数学的教学质量打好基础。

比如，教师在指导学生学习“展开与折叠”课程内容时，可以安排全班同学根据教材的要求，进行画、剪、叠等，然后要求同学们每两个人组成一个小组，共同制作，互相验证，并要求同学们在制作过程中互相提醒，提醒在画的时候一定要注意各边之间的关系，以此培养学生的动手、动脑能力，使学生在动手、动脑的过程中，激发学生的参与兴趣，唤起学生的学习热情，提高数学教学过程的趣味性，达到了有效提高数学教学效率之目的。

此外，为了唤起学生的学习热情，教师还可以安排学生参与一些数学课外活动和讨论。比如，教师可以提出“你们认为初中数学难学吗？”“数学基础相对薄弱的学生能否学好初中数学？”“初中数学如何才能学好？”等诸如此类的问题让学生展开讨论，并由教师进行总结，有目的、有意识地增强初中学生学好数学的自信心，并通过教学方式的多样性，提升学生参与数学教学过程的浓厚兴趣，确保预期教学目的顺利达成。

通过兴趣教学方法保持初中学生的数学兴趣初中学生刚升入初中阶段时，对于新学期的学科容易产生新鲜感并因此引发兴趣。但是，初中学生的心理状态处于“易变期”，兴趣“保鲜期”相对较短，如果教师不作正确的引导，那么，学生的“新鲜劲”一过，学习兴趣容易慢慢消失。

因此，教师在数学教学过程中，应该为保持初中学生的学习兴趣作不懈的努力。那么，如何才能使初中学生保持数学学习的长久兴趣呢？笔者在教学实践中，总结出下列几种教学手段，用以保持初中学生学习数学的浓厚兴趣。

注重每堂课的“导入环节”初中学生处于的年龄段，决定了他们具有“情绪不稳定、爱好不持久”的生理和心理特点。为了长期保持初中学生学习数学的积极性和主动性，使学生对于数学学习保持长久的浓厚兴趣，教师在数学教学过程中，要充分重视每一节数学课堂教学之前的“导入环节”。教师在导入新课时，要精心设计灵活多样的导入形式和丰富多彩的导课内容，充分调动初中学生的积极性。 鼓励学生在课堂教学活动中参与实践操作新课程标准非常注重激发学生的学习兴趣、培养学生的实践能力、唤起学生的创新意识，要求学生在数学学习过程中，能够了解数学知识的形成过程。并在新教材内容的安排和编制中充分给予了体现。

即新教材针对于初中学生“好奇、好动”的性格特点，设计了大量动手实践、动手参与的教学内容，使学生通过亲自动手、亲身实践，提高学生学习数学、应用数学的兴趣与信心，提高初中学生的实践能力与创新意识，从而提高初中数学教学水平。还是以教学“七巧板”为例，教师不仅要在讲台上拼出各种图案，还要“发动”学生进行“自由合作”，自己制作“七巧板”，并鼓励学生充分发挥想象力，拼出一些优美的图案，并在课堂上进行展示。

学生通过直接参与和“表演”，对于学习内容产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。在课堂教学过程中，教师还可以安排学生采取“自由组合”的方式分成几个小组，请同学们担当教师的小助手，与教师一起进行数学实验的准备与演示。

学生在教师的指导下参与数学实验操作的过程中，使学生产生了强烈的求知欲，提高了学习兴趣。教师在教学过程中培养学生良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯，是教师的重要职责之一，也是使学生保持数学兴趣的重要途径。因此，教师在数学教学实践中，要着力于培养学生形成良好的学习习惯。

其一，教师要培养学生良好的预习习惯。课前预习，可以使学生在课堂学习中“有的放矢”，不仅提高了学生的注意力，也因为有课前预习作为铺垫，使学生在课堂学习过程中，学得轻松。学得有趣。教师为了培养学生的课前预习习惯，可以事先给出一些预习思考题。比如，在进行“角的度量与表示”这节课的课堂教学之前，教师可以给出下列阅读思考题以帮助学生进行课前预习：“测量'线段'的长短可以使用刻度尺，那么，度量'角'的大小应该用什么工具呢？”、“可以用几种方法来表示'角'呢？在表示'角'的过程中，应该注意哪些个问题呢？”学生根据教师提出的这些问题，在课前预习中，就可以有针对性和目的性，提高了学习效率。在课堂教学过程中，教师要对预习工作做得充分的学生给予表扬和肯定，并从学生的回答中及时发现学生取得的进步和成绩，使学生从教师的表扬与肯定之中得到成就感和愉悦感，从而进一步激发了学生学习数学的兴趣和积极性。

其二，教师要培养学生讨论学习的良好习惯。教师在课堂教学过程中，可以提出有针对性的问题，引导学生进入预先设定的教学情境，引发学生讨论。学生通过讨论，归纳出相应的数学方法与数学规律，使得学生通过自身努力获得新知，提高了学生的学习兴趣。综上所述，教师在初中数学教学过程中，使用“兴趣教学法”可以提高学生的学习效率。

当然，提高教学兴趣和效率的方法和措施还有很多，每个人在教学实践中，都有自己的教学经验和体会，笔者之言，只是“挂一漏万”的“一家之言”，还需要进一步研究、探索和改进。