如何在英语教学中体现“素质为本”

摘 要：全面贯彻和实施素质教育、提高民族素质，今已是当前教育工作者的首要任务。教师在教学中应充分挖掘教材的内涵，结合学生的年龄、心理特点，对学生进行“随风潜入夜，润物细无声”般的熏陶和感染，潜移默化地对学生进行素质教育。

关键词：英语教学；能力；自信；创新 一、素质与英语教学

所谓素质，从广义上来说是指人的品质质量，即人的总体发展水平，是由人的各种品质构成的一个整体结构。英语教育在培养人才和传播文化科学，促进社会文明方面起着重要的作用。英语学科的性质决定了英语教学与素质教育的结合点如下：培养良好的品德，形成正确的人生观、价值观；培养和提高学生的英语素质，积极发展在社会生活中处理信息能力和社会交往能力；树立信心，锻炼意志，培养人的健全人格；理解和尊重西方文化，不忘爱国主义教育；养成良好的习惯，提高自学能力；培养思维能力，提高创新意识。

二、言教身传，培养学生良好思想品德，形成正确的人生观、世界观、价值观

德育工作是素质教育的核心，努力提高德育工作的时效性，是推进和实施素质教育的重要措施。英语教师接触西方文化的机会比较多，这就要求我们要用科学的世界观和人生观武装头脑，要具备较强的辨别真善美的能力，要努力提高自己的思想觉悟。在英语教学中我们让学生学习到语言这一沟通手段的同时，要引导学生用辩证的思想去看待西方的社会现象，对于一些不健康的思想和行为要坚决抵制。

三、发展处理信息能力和社会交往能力

语言最本质的功能是社会交际功能，英语教学的根本目的是培养学生的英语交际能力。交际能力包括两个方面：语言能力和社会文化能力。语言是文化的载体，语言与文化的关系密不可分，每一种语言都是一个特定群体在共同的生产活动和社会活动中形成的产物。在初中英语课本中，充分体现了英语的交际作用。

教师在日常教学活动中可以设计一些自然、真实的情景。利用对话、表演、小品等形式培养他们的交际能力。每天坚持设计一个背景，让学生充分发挥他们的想象力、表现力。在完成表演的过程中，同时锻炼了学生的英语表达能力。如7 B Unit 2 Speak up部分，我们可以先给出时间：9 a.m，地点：The Palace Museum，目的：See the works of art.学生可以根据提供的这些信息自己组织对话，通过三个问题：Would you like to...？What can we see？When shall we leave？就可以完成对话了。

对话的关键在于平时教师在日常生活中应鼓励学生尽可能地使用英语，像日常生活中使用频率较高的一些用语：

What day is it today？What’s the weather like today？What’s the date today？ Thank you for inviting me to your party．Shall we go to the park？ Are you feeling better now？I’m sorry to hear that

不要只局限于课堂上的练习，而要让学生尽量用英语来代替母语表达。

四、树立自信心，锻炼坚强的意志

自信心是指学习者具有自信、自立、自强的精神，要让学生树立自信，在课堂上教师要经常使用鼓励的语言，哪怕只是一点点的进步与成功。另外，教师应有意识地让学生做一些力所能及的事，回答一些能够回答的问题。用细水长流的“关注”去帮助他们找回学生的自信心，特别是帮助一些后进生。教师可以制订一些容易达到的目标，并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的喜悦，最终转化为自信。

意志指在语言学习中勇于探索和实践，不怕困难和挫折具有持之以恒的精神。现在的学生由于家庭环境的特殊性，普遍有怕苦怕累的情绪，特别是在学习上遇上困难时，多数都会放弃而不肯坚持。向困难挑战，教师要正视这一现象，精心设计一些挫折教育，教会他们如何面对困难。以7 B Unit 3 Integrated skills为例，第一步可以让学生听instructions，然后排出顺序；第二步可以让学生根据instructions在地图上指出路线；第三步学生自己根据地图说出instructions.第一步不难，第二步、特别是第三步就很困难了，教师可以给学生暗示，鼓励学生坚持就是胜利。

五、养成良好的学习习惯和提高自学能力

洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的习惯。”要培养学生的良好学习习惯。首先要做到的是纠正学生的发音，其次要求学生听读磁带，并模仿磁带跟读。课后要求学生大声地朗读课文，同时要培养学生积极大量参加课内外英语实践的习惯，比如：组织学生参加各种演讲赛、英文歌曲比赛、英语角活动等。英语学习连续性很强，学好英语需要不断扩充词汇量，掌握必要的语法知识，而这些知识的具备不仅仅是课堂上老师传授，更重要的是学生自己的不断领悟、理解。教师还要教会学生如何去学习，怎样去主动地学习，遇到困难，如何查找相关的工具书和资料，以及独立处理问题的能力。

六、理解和尊重他国文化，引导学生热爱祖国文化

每一种语言都是一个特定群体在共同的生产活动中和社会活动中形成的产物。它植根于其所属的民族文化土壤中。不了解对方的社会文化特点，要进行跨民族的交流是很困难的。在英语课堂教学中，教师要让学生了解英美习俗，包括幽默及手势语言、经济、军事、历史、地理、文学等。

在英语教学中，常常要将本国文化与西方文化作比较，在借鉴西方文化中的精华的同时要让学生了解祖国悠久的历史、灿烂的文化和对世界文明的伟大贡献，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。

七、锻炼学生的思维能力、创造能力，重视个性发展

创造能力是根据一定的目的，创造出独特的、新颖的、有社会价值的产品的能力。人的创造能力是可以培养的。首先，要鼓励学生多思考，在发展他们求同思维的同时，注意发展他们的求异思维，培养他们的思维品质。要鼓励他们发表自己的独特的见解，善于寻找与众不同的方法；其次，点拨他们对环境的敏锐的观察力、感受力。如，我在教授8A Unit6 A Taiwan earthquake时设计了一个问题：

What could the writer do when he was trapped？学生给出了很多答案：He could ask for help by using a mobile phone.He could wait for help until people came.He could try to dig a hole out.He could throw something out to catch people’s attention.He could make some noise to make people hear him.

通过这些句型的操练，锻炼了他们的思维能力，同时也提高了他们的口语表达能力。

素质教育是一个包罗万象的概念，如何去更好地掌握、驾驭它，不仅仅是教师不可推卸的使命，也是教师新的挑战，这是一段崎岖而艰辛的路。对此，我想每一名教师都会说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

参考文献：

［1］蒋长好.心理学教育.华中师范大学出版社，2008-03.

［2］舒达，蒋长好.素质教育全书.经济日报出版社，1997-04.

（作者单位 江苏省苏州市相城区里口中学）