关注学生心灵的成长

【摘 要】单纯关注知识传授的传统教育模式已然不能适应今天复杂的教学环境。新的时期，我们教师不仅要精于专业领域教学本领的增长，更应该切实关注学生心灵的成长，因为只有学生的身心两个方面都和谐成长，他们才能切实享受这个学习的过程，成为能够掌控自己心理的强者，从而更加自信地面对将来学习乃至生活中的一切挫折、一往无前。

【关键词】高中政治 心灵成长 心理问题 意志力 学习习惯 心理素质 平常心

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.123

新时期，我们倡导给学生创造宽松的学习环境，让学生们在接受知识的同时切实感受到学习的快乐。因为，社会处于高速发展的时期，简单的知识型人才已然很难适应社会的需求，而且学生在快乐的状态下能够更好地投入学习、也真正能够感悟成长中的幸福和美好。要想真正做到这一点，我们教师就必须切实关注学生心灵的成长发展，通过多样化的途径帮助学生们成长为心理素质较强的综合型人才。本篇文章即以高中政治的教学为例浅谈教师可以从哪些方面切实关注学生心灵的成长、发挥“心灵工程师”的作用。

一、当下学生的心理问题层出不穷

学生们在学习的过程中出现的各种心理问题无疑是当下人们热议的话题之一。有的学生在学习政治知识的过程中选择放弃和逃避、有的学生在考场上昏厥过去、还有的学生甚至因为抵御学习上遇到困难的心理不够强大而产生了抑郁症等心理疾病。凡此种种，都是因为学生们在竞争激烈的环境中承受着来自各方的压力，这显然是值得我们教师认真思考的一个现实情况。针对这一现实，如何减轻学生的学习压力、引导学生们形成良好的心理素质就成为了每一名有责任感和时代感的教师的教中之义。而且回归到我们政治这门功课本身的教学宗旨上来，我们需要积极引导学生们建立正确的人生观、世界观。毫无疑问，教师应该切实关注学生们内心的成长。

二、更多关注学生内心的成长

不论是教授学生知识，还是教导学生人生道理，其实我们教师真正关注的就是学生内心的成长。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，社会远比学校要现实复杂的多，学生如果不能有足够强大的内心的话，即使肚子里面有再多的政治性常识，在实际的社会生活中遇到困难挫折的时候也是很难找到用武之地的。在这里，我们主要探讨培养学生坚强意志力和良好心理素质两个方面。

（一）教学中注意培养学生的坚强意志力

古人云：“行百里者半九十。”毫无疑问，成功的道路上总是需要坚持、需要意志力。意志力是支撑学生坚持学习的关键非智力因素，是值得我们教师花功夫研究和探索的学生心理品质之一。学生们本身的智商差别并不大，他们之所以在学习上取得不一样的成绩，很关键的一点就是谁的意志力更强，谁坚持得更久。政治知识的精准掌握不仅需要学生的记忆能力，更需要学生的思维理解。因此我们常常讲：“坚持到底，就是胜利。”教师只有成功激发和培养学生的意志力，才能保证学生们在学习的道路上始终保持较高的斗志和激情。具体地激发途径因人而异，以下一点是我在教学中行之有效的办法。督促学生制定并且坚持执行学习计划，帮助学生养成良好的学习习惯。一些小的习惯，譬如是每一次碰到不会的问题都记录下来，每一天熟记一个政治规律知识点等等看上去都是非常不起眼的习惯，但是学生如果真正坚持的话，就会收获良多了，正如中国的古语有云：“勤学如”。刚开始学生可能还需要教师的监督，慢慢地学生自己就会将其当作是生活中的一部分、不可缺少的一部分，形成良好的习惯。这些小的学习习惯坚持下来本身就是了不起的事情，学生在这个坚持的过程总会逐渐增强对于意志力的感知和其带来的成就感的习得。

（二）教学中注意培养学生良好的心理素质

在教学中，我们常常会发现不同的学生，其心理素质发展是有差异的。1.有的学生心理素质比较强，抗压能力较强，在面对一些学习上的变化或者一时的考试成绩不理想时，总是抱着乐观积极的心态去反思自己的事物根源，因而并不影响后续阶段的学习，整体比较平稳。而另外有相当数量的一部分学生在成绩上总是表现出起伏非常大的特点。这些学生在学习的过程中之所以体现出不稳定的状态，很大一部分原因就是因为学生的心理素质比较差。他们的心理素质较差具体体现在平时学习遇见一些小挫折或者生活上有一些不如意就常常过分放大这些不幸，陷入其中较长时间才能恢复状态。我们常常讲：“时间就是金钱”，因此学生浪费在调整心理情感的时间显然是有悖于我们珍惜每一分钟的座右铭的。针对学生心理素质较差这一点，我们教师在平时的教学中就应该有意识地培养学生较强的心理素质。一般是故意设置一些问题、挫折情境，让学生们去感受、去探寻正确的处理方式，学生们在不断地挫折打击中逐渐恢复平和的心态，就能在以后的学习中保持稳定的状态一往无前了。2.其次，我们还应该教导学生们用平常的心态面对每一次成功和失意。每一个人在生活和学习中都会遇到很多的问题，关键是我们怎样从中吸收有益经验、收获成长。有的学生之所以在考试中平平发挥失常，就是因为他们把考试看得太重了，过分关注了自己的成绩和排名，学生追求上进固然是一件好事，但是过分执着只有弊大于利。当成绩和排名成了压抑学生心灵的枷锁，学生们就不能在学习中保持良好的状态了。最重要的是，如果学生学习得不快乐，那么也就失去了我们教学的初衷。因此，教师一定要教会学生努力学习的前提下保持一颗平常心。

（三）在交流中互相鼓励和分享

在关注学生心灵成长的过程中，我们教师除了要努力，还要发挥学生们的主观能动性。教师一个人的智慧和能力毕竟是有限的，难免出现一些疏忽和纰漏。而学生之间的积极互动和交流往往对帮助他们解决学习和生活上的问题有很大的帮助。学生之间学习环境相似、年龄相近，他们在分享心理上的问题和学习的压力时，有更多的共同话题和相同感受。因此，我们教师也要制定可行的计划，利用课上课下的时间组织学生们互相鼓励和分享学习的感受和心得，让整个班级都充满正能量，形成良好的班级氛围。

综上所述，切实关注学生的心灵成长不仅是我们教师的教学职责之一，也是我们发挥自身“心灵工程师”使命的题中之义，更是我们与时俱进辅助学生享受整个政治学习过程的必要举措。在不断探求最好的关注学生心灵的方式方法的时候，我们除了发挥自身的主观能动性，也应该引导学生们意识到关注自己心理成长的必要性。