关注学生,引领成长

苏霍姆林斯基说“每个学生都是一个独一无二的世界。”的确，每个学生各有所长，因为他们先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不同，所以性格、智力、能力等方面必然有差异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的成长和成才都将影响着国家的未来，所以就要求我们教师在培养学生的道路上一定要“因材施教，面向全体”，关注每个学生的成长，不能随便放弃任何一个希望，奇迹就会出现。

第一、关注身边学习困难的学生

世界上任何一种事物都是有许多善变的个体组成，同一班集体的学生水平和能力也不在同一水平线上。因此学习不好的学生比其他学习好的学生更渴望教师、同学们的尊重和爱护，因为他们渴望得到帮助而去发展好自己。所以我们的目光一定要投向他们，真诚地去善待他们，让他们逐步找回信心，并耐心地去培养他们，以便他们能早日赶上其他同学。

记得我班有一位学生比较特殊，在三年级接班时，我发现他的语文成绩特别差。拼音掌握不是很好，即使会读也不会写，写了也是错别字。写起作文来是写几个字，画几个圈，让你无法读懂。他不但语文基础较差，而且特别调皮，课间辅导时，经常随意溜出去玩，甚至有时还和同学扭打一团。面对这样一个学生，我没有放弃，而是在学习上多帮助，给予他更多的关爱，让他感受到老师不因他调皮和成绩不好而对他不管不问。

爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些学习困难的学生，要让他们从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自信。

第二、关注每个有个性的学生

学生学习水平的差异，同时也存在性格的差异。例：有的学生活泼好动，有的学生沉静稳重，所以同一个集体里面是有许多不同的个体组成的。可培养学生的目标就是要让他们健康快乐地发展，让他们的潜力得到挖掘。

我班有一名很不守纪律的学生，课上总爱打闹，课下也不安分，经常做一些让人哭笑不得的事.但是经过仔细观察我发现他乐于助人，集体观念强……我抓住他的长处在班里多次表扬他，和他谈心。一次，学校要各班推选两名卫生监督员。我就在班上宣布推选班长和他。全班同学议论纷纷，也有同学站起来反对：“XX同学纪律这么差，不行。”我看到此时的他感到很难堪。我微笑着对孩子们说：“纪律差并不能代表一切。其实他也有很多优点，我相信他能行！”这下，同学们都纷纷鼓励他：“你能行！”，“好好干哦！”。在同学们的鼓励声中，他露出了自信的表情。果然不出所料，他不仅尽心尽职地监督班上的同学爱清洁，讲卫生，还常在下课时，专门拾捡地上的垃圾，他处处严格要求自己，为同学们做出了榜样，人也变得自信多了。我还利用家访把他的进步告诉他的父母，家长表示一定帮助他发扬优点，争取更大的进步。从此他真的改掉了缺点，有了明显的进步。

让每个孩子抬起头走路是苏霍姆林斯基的一句教育名言，这句话说明教师要尊重每个孩子，给每个孩子树立自信心.每个学生都有各自的优缺点，我们要用心去发现，抓住学生的闪光点使它发扬光大促使学生有更大的进步。

第三、关注善于犯错误的学生

每个集体都不是完美无瑕的，即使他们再优秀也难保集体中的成员个个都是优秀的。“人非圣贤，孰能无过”，我们教师更要理解学生在成长中的一些错误，要善于走进犯错误学生的心灵，用自己的耐心、包容心去扶正他们，以高度的责任感为学生开垦出一片得以成长的沃土。我班有个男孩名叫小杨，调皮捣蛋。几乎每天都会因在走廊跑步而被文明检查扣分。我曾多次找他谈话并进行教育，但收效不大，还是时不时要犯同样的毛病。说实话，我心里真的很火，恨不得在课上大声斥责他。某天课后，我再一次找到他，问他：“昨天班级的文明规范扣分了，你知道吗？”他点了点头，“知道，因为我跑步扣了分”。我又问他“那你告诉老师为什么总要跑步呢？”他低着头，不说话。我说：“没关系，实话实说。老师不批评你。” “我也不知道。” 我心想，恐怕他已经养成了习惯，让他一下子改掉这个坏习惯并非易事。看着他充满歉意的表情，我相信他已经认识到了错误，可是该如何帮助他改掉这个坏习惯呢？当他心惊胆战地等待我的处罚时，我只是对他说“上课了，快回教室吧！老师相信你可以改掉这个坏习惯。”之后的时间里，班级的文明规范还是陆续有扣分，但我没有着急去批评他，反而在全班同学的面前夸奖他，有的同学不服气地说，今天他因为做眼保健操睁眼而扣分了呢…… 我对全班学生说：“老师相信他会逐渐改掉自己身上的坏毛病的，让我们拭目以待吧！” 后来，小杨果真变了，行为习惯有了很大的进步，他还帮助老师监督其他同学，成了我们班文明规范的标兵。

第四、关注心理不阳光的学生

如果一个集体的成员都有良好的精神状态和健康的心态，那么他们的力量是伟大的。现实中任何一个班集体都有同学身心健康没有得到很好发展，如同世界上没有两片完全一样的树叶，每一个学生都有着自己的兴趣爱好，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须全面了解和把握学生在校行为的真实动机，探究其思想行为的根源，从而做到因材施教，并善于观察分析学生的优点和缺点。

我班上有个特殊的小女孩，名叫小雨，她的父亲因车祸身亡。刚开始时，她胆怯不合群，缺少主动表达自己情感。为了帮助她，使她快乐、开朗起来，我利用班会课向全班同学讲述了她的故事，故事激起了大家强烈的同情心，我要求大家关心她。后来，中队自发组织了“我为小雨做点事”活动，有的同学帮她复习功课;有的同学一下课就陪她说话。没过多久，小雨结识了许多好朋友。为了让她能充分认识到自己是集体中的一员，大扫除时，我有意安排她为组长，请她为班级的卫生工作出力，在劳动后表扬鼓励她。在教学中，让她大胆发言，渐渐地，她克服了胆怯的心理。她感到了班集体的温暖，在失去父亲的悲痛中得到了安慰，感受到真情，她适应了新环境，苍白小脸上露出了笑容。

总之，在学生成长的道路上，会有很多不同的转变。我们教师要善于发现学生的优点和缺点，只要你教育有法，能拨开学生眼前的迷雾，点燃他们心中的希望之火，帮助学生体味到进取中的快乐，他们就一定能健康、活泼、积极地去成长。

【作者单位：苏州市吴江区北门小学 江苏】