关注生命,让学生健康成长

【摘 要】高中班主任要成为学生成长路上的引导者、分享者，成功的班主任工作可能改变一个学生的未来。我认为班主任工作可分三步进行：高一阶段强化学生责任意识；高二阶段引导激励学生直面困难，懂得取舍；高三阶段提高学生心理承受能力，激发成就感。

【关键词】分享；责任；坚持；成功

苏霍姆林斯基有句经典名言：“教育，这首先是人学！”高中三年的班主任工作令我对这句话有了更深的体会，作为“人学”的实践者――班主任，每天和学生们朝夕相处，应该怎样走进学生的心灵，关注他们的精神世界，成为他们成长路上的引导者、分享者，陪伴他们认真而精彩的走过自己的青春岁月呢？这里，我想用我的班主任工作三部曲与同仁们分享。

1. “天下兴亡，我的责任”，敲响开场锣

谚语说：“好的开端是成功的一半”。高一是学生学习生活中的一个重大转折点，他们如同一张张全新的白纸，带着憧憬、好奇与热情随时准备构画出高中阶段美好的蓝图。而此时，他们的心理正由半幼稚半成熟逐步走向成人化，如何抓住最初的绝好时机进行引导、教育和整合，让这些刚刚走进高中，面对新环境、拥有新身份的学生尽快融入自己的班级，在最短时间内树立起班级正气，提高班级凝聚力和向心力，为班级后继工作的开展打下坚实的基础呢？我想到了美国著名的陆军军官学校――西点军校的座右铭：“责任（Duty）、荣誉（honor，）、国家（country）”。责任、爱国、荣誉的教育，能让学生们尽早树立远大的理想，明确奋斗的方向，养成良好的习惯，相信自己，信任他人，崇尚真善美，鄙视假恶丑，以积极的生活态度面对新的生活和挑战。

开学伊始，我就用台湾忠信高级工商管理学校校长高震东先生关于“道德・教育・爱国”的激情演讲――《天下兴亡，我的责任》告诉我的学生们：要做事首先要学会做人。作为子女，我们是家庭的希望，要孝敬父母，不辜负父母的期盼，把自己铸造成器，对自己负责，对家庭的幸福尽责，是“我”的责任；作为学生，我们是学校的生命，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从每一件小事做起，不把责任推出去，而是把责任揽过来，参与班级建设，为学校、班级的荣誉而履责，也是“我”的责任；作为公民，我们是国家的未来，为国家而求学问，强大自己的民族精神，为民族的复兴，国家的强盛而尽责，更是“我”的责任。种下了“责任”的种子，激起了学生们奋斗的豪情后，我在整个高一阶段不断强化责任意识，让学生们明白对学习负责、对劳动负责、对生活负责即是对自我负责，对他人负责、对班级负责、对学校负责即是对社会集体负责，这都是心系父母、热爱家国的体现。这些来自各个乡镇不同学校的孩子们很快凝结成了一个坚强的整体，富有冲劲，昂扬向上，他们积极展示自我，又善于互帮互助，在学校的各种活动竞赛中体现出极强的集体荣誉感和竞争合作意识。学生们的朝气与活力、创新与实践、团结与协作，让我对未来的班主任工作信心百倍。

2. “无所畏惧，有所作为”，吹响冲锋号

未起步的人生贵在立志，已起步的人生贵在坚持。相比激情澎湃，充满好奇与冲劲的高一，高二应该是倦怠期，学习内容的增加，深度和难度的提高，新的学习方法仍未掌握，令不少学生饱受失败和挫折的考验。经过一年的适应与努力，许多学生已经开始意识到，一个人的意志品质对学业的进步、能力的提高影响重大。但是毕竟还只是些半大孩子，不少同学在遇到困难或者失败的时候，往往缺乏毅力，时常会半途而废。尤其是文理分科后，班级两极分化现象开始凸显。一部分基础差的学生，在学习中败下阵来，对自己的能力产生了怀疑，于是对知识不求甚解，完全处于被动应付状态者有之；精神的防线崩溃，在学习上缺乏上进心，自暴自弃者亦有之。

面对这种状况，我发起同学们确立班训提升信心与毅力，组建学习小组“比学赶帮”。全班同学经过认真的衡量、激烈的讨论，最终把“无所畏惧，有所作为”确定为班训，以此激励自己以自信和勇气直面困难，以健康乐观的心态对待生活，以清醒的头脑懂得取舍。他们通过同学选组长、组长挑组员的方式创造性的组建起组员间相互信赖、学习能够互补的小组，并为自己的小组起了个响亮的名字，制定小组目标，同学监督同学、同学教同学，组内竞赛、组间比拼。在高二这个仿佛长跑到了极限状态的低迷时期，他们哭过、失败过、叛逆过、挣扎过，我陪伴在他们身边，利用各种机会告诉这些半大孩子们，在生活与学习中耕耘了并不一定会有收获，但不耕耘肯定不会有收获，面对低迷、困惑、迷惘，更需要调整心态，学会思考，挖掘潜力，在高二这一特殊阶段里作一个华丽的蜕变，为高三的冲刺做好准备。最终，面对“无所畏惧，有所作为”的承诺、他们坚持了，做到了。

3. “青春与责任――于己・于人・于家・于国”，唱响成人礼

英语里有句谚语“All great achievements were gained with enthusiasm”，意思是说，没有激情成不了大事。如果说高一是兴奋期，高二是倦怠期，那么高三就是一个冲刺期，但是在很多同学眼里，高三的生活又是最苦最枯燥的。同学们一遍一遍地分析试卷，挑灯夜战；一次次放弃聊天放松的课余时间，埋头苦学；一回回面对各科老师苦口婆心的叮咛以及家长充满期待的目光和询问，反思自我。面对高考给人带来的无形压力，许多同学越来越沉闷，情绪越来越不稳定，甚至会在不断的审视自我后，否定自己，丧失斗志。

这时，作为班主任要做的就是坚强孩子们极度脆弱的神经，提高他们的心理承受能力，激发他们对成功的渴望。强烈的成功动机需要靠内部激发。当孩子们把高三与自己一生的使命相联系时，他会认识到自己的责任与使命，并愿意为之付出更实际的努力。于是，我选择在国庆长假之后、元旦节迎新之时以及“五・四”青年节之日为年满18岁的同学们举办简洁而庄严的“成人礼”仪式，我将这个仪式的主题确定为“青春与责任――于己・于人・于家・于国”。孩子们在雄壮的国歌声中，在嘹亮的《毕业歌》里，接受了一枚标致成长的七彩蜡烛，我希望他们能在艰难中感受到点滴温暖，在即使微茫的光亮中看到希望。当他们手捧蜡烛在同学们的祝福声中，在庄严的五星红旗下，庄重的进行成人宣誓时，他们挺起的还显稚嫩的胸膛，眼中激情澎湃的火花令我放心。经历了一次人生重要的洗礼，他们会热情的投入到高三火热的生活中，在一天天走近高考时，他们会让高三的每一天都有它确定的意义。忆起这个特殊的时刻，孩子们不约而同的说，这段深深烙印在他们心里的经历让他们理解了“人”字一撇一捺相互支撑的真正含义。

我想，教育是应该为学生的成长服务的，每个学生都是一个独特的个体，都有一个特殊的灵魂，他们在成长过程中有许多苦闷，许多困惑，也有许多快乐，需要有人倾听，需要生活阅历比他们丰富得多的长者的经验，也需要更多的人分享。如果你能够理解他们，并为他们的心灵服务，那么你可能会改变一个学生的未来，甚至是他一生的命运。让我们用真心去关注生命，让每个学生都健康快乐的成长吧！

参考文献

[1] 《把整个心灵献给孩子》（苏）苏霍姆林斯基，唐其慈，毕淑之译，天津人民出版社，1981年版

收稿日期：2013-03-20