教学方法与技术

【摘要】讲解法是教师通过解释、说明、阐述、论证向学生说明问题，讲述道理，论证原理、公式、法则、概念等或解答疑难问题以纠正错误时所常用的方法。例如讲述轴类零件的机械加工工艺过程，...

【摘要】 《机械制造基础》是一门理论性、实践性、应用性、针对性、综合性很强的课程，要使我们高职大专学生在较短的时间里，在一定程度上了解并掌握工程材料的分类与性能、热处理过程、毛坯的生产、机床、刀具、夹具、编工艺等方面的知识有一定困难。如何把这名目繁多的术语讲清，讲活，笔者结合教学经验，以及与同事和学生对本课程的教学方法进行探讨，以提高教学质量。

【关键词】 机械制造基础 高职大专学生 教学方法

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0020-01

高职机电一体化专业、数控技术专业、模具设计专业、新能源光伏材料加工与应用专业等的课程设置中不含有《金属材料与热处理》、《金属切削原理与刀具》、《机械制造工艺学》、《金属切削机床》等机械制造类专业必修课程。为了使学生能在一定程度上了解并掌握铁碳合金相图、热处理四把火、机床、夹具的分类与功用、刀具的组成与刀具材料性能要求方面的知识，《机械制造基础》课程起到了举足轻重的作用。针对我们高职生的实际水准，要在较短的时间里，将工程材料、毛坯成型和零件切削加工、热处理、铸造、锻压、焊接、车工、铣工、刨工、磨工、钳工以及特种加工等专业知识了解并掌握确实有一定困难。下面笔者就粗略地谈谈各种教学方法。

1 讲解法

讲解法是教师通过解释、说明、阐述、论证向学生说明问题，讲述道理，论证原理、公式、法则、概念等或解答疑难问题以纠正错误时所常用的方法。例如讲述轴类零件的机械加工工艺过程，讲到零件图样分析时我们用这种方法取得良好效果。同时，学生必须要有一定的《机械制图》、《金属材料与热处理》、《互换性与技术测量》、《机械加工与设备》等综合知识。这给我们教师也提出了更高的要求，不仅要充分利用多媒体教学设备，还要充分利用板书来细致分析图样的技术要求，选用材料和选择加工方法及进行必要的热处理，来达到我们设计的要求，同时要充分体现工程技术人员的宗旨：始终追求“高质量、高效率和低成本”。基础理论是我们分析和研究问题的指南，基础理论越扎实，我们的视野越宽，思路就越广，分析、判断和解决问题的能力就越强。工程材料及材料热处理部分教学是学生进行工程实践和工程设计的基础，该部分内容偏重理论性。在理论教学中我们根据教学内容的特点制作多媒体课件实施教学，这样理论上比较抽象的概念得到具体形象表达。对铁碳合金结晶过程分析，热处理过程，组织转变等内容通过多媒体课件的演示，使学生在金属材料的内部组织和外部性能之间建立了直接的联系，学生能够很透彻地对该部分内容进行理解。加强基础理论教学是十分必要的，只有具备良好机械制造基础知识的人，才有可能成为优秀的机械专业人才。

2 目标教学法

教学目标在教学过程中起着指示教育方向，引导教学轨迹，预先规定教学结果的重要作用。教学目标一经确定，就对教学活动起着控制作用。《机械制造基础》课程的教学目标是培养学生掌握机械零件常用材料的基础知识、热处理知识、毛坯生产方法；培养学生选择机械零件材料、毛坯生产方法、热处理方法的能力。通过完成典型零件生产过程的设计训练，培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队合作能力。在教学中，如果只强调理论及个别材料的特点和典型零件的加工方法，学生就会感到枯燥无味。因此该门课程的教学目标就是以材料性能为基础，以加工方法为主线，以机械加工工艺为重点，强调三选一性，让学生在应知应会中掌握全教材的知识点。教学中以因需施教为原则，学以致用为出发点，需要什么、学习什么、教师介绍什么，需要多少、学习多少、教师介绍多少，都要按照我们的目标去履行。

3 作业指导法

作业指导法有利于学生利用书本知识从事实际工作的能力，对于贯彻理论联系实际，实行教学方法与生产劳动相结合，有着重要的意义，利于开阔学生的视野和丰富学生的知识领域，使学生进一步理解知识和牢固地掌握知识，同时可培养学生的实际操作能力和加强学生的思想教育，提高学生的思想觉悟，特别有利于进行劳动观点、劳动态度、组织纪律以及思想品德的教育。如讲到车削加工时，提出作业——粗车的目的是什么？根据粗车的特点，对粗车刀应有什么要求？讲到钻削加工时，提出作业——选择钻削用量时，应注意些什么？钻

Φ30的孔径选用多大的钻头？给学生一周的时间圆满完成，让学生从网络上完成，也可以到校内金工车间找实训指导老师指导学习完成，也可以到图书馆查阅资料完成，同时在下周讲课时让学生讲解答案，其他同学补充完善，再由学生评分；没有按要求完成的扣分，这种方法深受学生的欢迎，收到了良好的效果。学生通过自学和讨论，不仅更深入更牢固地掌握了所学知识，而且能够发现新问题，提出新方法，从而培养了学生的创新能力。

常言道：教学有法，但无定法。在行业发展的大环境下，教师要使自身的特点结合教学现场的实际情况，灵活运用各种教学方法，用全新的观念理论审视指导教学活动，的各个环节和领域，以促进教学的改革和发展，培养高素质的应用型人才。在教学中融入最新职业教育理念，强调理论实践一体化教学方式的实施，实行新的教学模式后，教师和学生在教学中的地位发生了改变，学生成了教学过程中的主题。教师的作用不再是知识灌输，而是转变为提出任务，进行引导，说明原理，提供示范，评估结果。学生的学习转变为在教师引导下，独立进行信息查询，制定计划，完成任务，进行评估。在新的教学模式下，学生整体始终处于教学过程的主体地位，整个学习过程以实践的工作过程为基础，学生在工作任务的驱动下学习理论知识和操作技能，学习的主动性和积极性得到提高，学习效果良好。

参考文献

[1] 贾献文，孔令明.《教育艺术论》航空工业出版社.

[2] 何世松，寿兵.《机械制造基础》哈尔滨工程大学出版社.

[3] 郭炯凡.《机械工程材料工艺学》高等教育出版社.