提高高中语文课堂质量,培养学生语文素养

摘要：课堂的效率决定了课堂的质量。高中语文教学必须严格按照新课标大纲的要求，进行开放式课堂教学，根据高中生的学习能力、学习习惯和理解能力来对教学方案进行改革，转变教师与学生在学习过程中充当的角色，构建新课标下的新课堂，努力提高高中语文课堂教学的质量，培养学生的语文素养。

关键词：高中语文；课堂质量

语文课程标准中指出了语文教学必须从其特点出发，使学生在潜移默化之中提高思想认识。那么，如何才能利用这几十分钟的课堂高效地完成语文教学任务呢？下面笔者就自己的教学经验对提高高中语文课堂教学质量谈几点建议。

一、创建教学情境，激发学生的学习兴趣

在高中语文教学中，教师必须要一改传统的教学理念，由教学中的主动者变为引导者、组织者，将教学的中心转向学生，引导学生从学习的被动者向学习的主动者转变，充分提高高中语文课堂教学的实效性。教师要创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是保证学生能够完整、高效的听课的重要前提，创设情境就是为了提高学生的学习兴趣，引发学生的好奇心和探索精神。好的教师能够调动全体学生听课的积极性。构建良好的课堂氛围，是课堂教学高效进行的重要保障。

二、培养学生良好的学习习惯

教师作为教学过程中的引导者和组织者，要帮助学生养成良好的学习习惯，学生养成良好的适合自己的学习习惯就需要从以下几个方面做起：首先，学生要边读书边思考边做笔记。俗话说得好，好记性不如烂笔头，学生在学习过程中将课文中好的词语和句子勾画或者抄写下来，等到复习的时候就能够抓住重点。只有先记住了优秀的词语句子是如何组成和运用的，自己才能真正写出好句子来。其次，在语文学习中，有一样必不可少的工具，那就是语文工具书。在学习中遇到生词生字，或者不理解的地方，就可以运用工具书来查询，再想办法理解消化这些知识，将不懂的化为自己理解的知识。所以工具书是语文学习过程中必不可少的。再次，学生要养成勤读书的习惯。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。勤读书并不一定会记住书中所有的内容，但是一定会对书中精彩的内容印象深刻。引导学生爱读书、读好书是每位语文教师不可推卸的责任。最后，要鼓励学生能够质疑。有不少学生在课堂上因为教师比较严肃或者态度不够温和而不敢提出自己的疑问，所以教师必须要改正自身的缺点，鼓励学生在遇到不懂或者意见不统一的问题时敢于质疑，这对学生的思维发展是极有好处的。学生在遇到不能够理解的问题时可以将其记录到自己的笔记本上，自己先进行研究，如果实在研究不明白可以向同学或者老师请教。但是需要注意的是教师不能够直接将答案告诉学生，应该引导学生自己动脑思考、开拓思维，结合自己的所学得出结论或者答案。这样经过不断的积累，学生就能够逐渐形成自己的学习模式。

三、尊重学生的个性，因材施教，真正实现高质量的课堂教学

语文课堂教学的实效性很大一部分取决于教师的教学方式。教师应该针对学生的个性特点，制定专门的教学方案。好的学习方案会给学生的学习制造一个轻松的氛围，使学生的思维发散，能够想自己所想，提高他们的语文素养。教师应该了解每一个学生，针对不同学生的不同习惯和兴趣，制定出真正适合学生的学习方案。同时，尊重学生不同的情感、兴趣、思维模式，允许学生对问题有着不同的看法。尽管学生的有些看法是片面的，教师也要对学生进行鼓励，增加他们的信心，不能否定任何一个学生的学习成果。由于学生的个性不同，学习方式也不同，教师应该纠正那些不正确的学习方式，但是不能强制要求学生都以一个方式去学习，应该求同存异。

四、教师在课下应与学生多沟通交流，架起心灵的桥梁

高质量的课堂，必须要由教师和学生共同来完成，这就需要学生与教师之间形成一种默契，这种默契是需要培养出来的。教师与学生在课下应该多沟通，架起心灵的桥梁，教师应该对学生多讲讲自己的建议，学生应该向教师反映自己在学习中的困惑。经过长时间的沟通了解，教师通过学生的表情就能够判断出来学生是否对这一知识听懂了，学生则通过教师的语气、语速就能够判断出来哪一部分是重点。师生形成良好的默契，有助于他们共同配合，完成高质量的课堂教学。

总之，提高语文课堂质量，培养学生的语文素养，是新时代的语文教育对教师和学生共同提出来的要求。教师和学生需要共同努力，共同进步，跟上时展的需求。