浅谈兴趣教学

英语课堂是一个学与教、教学相长的双主体活动。只有培养了学生的兴趣，英语课堂才有实效。因此，课堂教学不能满足与传统的“满堂灌”，教学手段要灵活多样，运用各种手段激发学生的热情。因此，如何培养学生对英语学习兴趣至关重要。我对提高中学生英语学习兴趣有以下几点看法

一、情景教学不可忽视

在教学过程中，教师应该为学生创设有趣的环境，激发他们的学习兴趣。教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放和宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

二、注重“以人为本”，发挥学生主体作用

组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。教师应把中学生看做是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。

三、充分利用教材，营造快乐的课堂气氛

[2]学生过重的学习负担和过大的压力是当今学生面临的一个最大问题，也是导致许多学生产生厌学态度的根源。如果老师一味地以“满堂灌”的方式进行教学，势必会削弱学生的学习兴趣。如果教师能充分运用教材提供的素材，将一些小游戏、小活动引入课堂，无疑会使课堂气氛活跃起来，使学生精神抖擞。

四、灵活运用有效的教学方法

教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象及条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

五、科学地利用评价手段

1课堂中给学生信心。上课时会经常用到大量的例子，教师在备课时便应注意例句的选用，尽量避免用一些可能损伤自尊心和打击自信心的句子。同时，教师在课堂上对对的表现可做出及时的评价，如：对表现好的，别忘了用Verygood!（很好！）Excellent！（好极了！）；对表现一般的，也可用Good（好），Well done（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们的兴趣；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用Makeiteasy（别紧张。）/Itdoesn’tmatter,justhaveatry（没关系，来试一下。）/Tryitagain（再试一次。）等这类鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。

2课后结合作业检查，做出积极评价。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度，作业评价是与教师沟通交流的一块园地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改、积极的评价，不仅反映了一个教师的态度，也影响着对的态度。批阅时不仅要给予对、错评价，而且还要对于写错的予以更正并指出错误原因，同时教师自己还要写好阅后记。试想一个老师改作业从来只有一个日期的话，恐怕连作业发下来后看一眼的兴趣都没了，长此下去，作业的兴趣也就没了。

开展形式多样、丰富多彩的课外活动。如猜谜语、讲故事、做游戏、办板报角、举办竞赛活动等，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。

六、善待差生

缺点总是很惹眼，我们很容易看到学生的“缺点”，特别是那些学习有困难或是行为有过失的学生，很随意地就贴上了“差生”的标志，再也看不到他们的优点与长处，甚至讨厌他们。同时也看不到他们同样在渴望老师能喜欢他们，更需要老师能扶他们一把，有一个七年级的学生，他的英语基础很差，上课常开小差，有时一个劲在自己的本子上涂涂画画，还对老师不屑一顾。有一次，我正上着课，帮学生纠正“banana”的发音，忽然同学们不约而同的大笑，我回头一看，他满脸的黑墨水，哈哈哈大笑着，我也忍不住笑了，笑过后，我没有说什么，给其他同学布置了作业，拉着他的手说：“走，老师帮你去洗洗。”他很乖的跟我走了。当我用餐巾纸帮他擦干净，带他回到教室。他跟我说了声“谢谢。”我说是“Thankyou”他也跟着说“Thankyou”我说“你会说英语了！”同学们向他竖起了大拇指。在以后的学习中，他上课认真，积极发言。我们应该记住陶行知先生的一句话：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣与识读能力的程度。很难想象没有一定的词汇量，没有一定的识读能力还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养学生的识读能力和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

（作者单位：山东省滨州市滨州北海经济开发区中学（原无棣县马山子镇中学））