浅谈初中地理图像教学模式的应用

摘 要：地理教学中包含有大量的图像，特别是新课程改革的推广，地理教材中增加了图像的使用，包括景观图、示意图、地图、统计图以及分布图等多种形式。图像与其他形式的表达方式相比具有直观、信息量大等优点，能够帮助学生更加全面地认识教学内容。在实际的教学过程中，图像教学是地理教学的重要组成部分，图像教学的质量直接决定着地理整体教学质量。从图像教学具有的特殊优势入手，分析初中地理图像模式的实际应用。

关键词：图像教学；插图；描绘图；摄影图

随着我国教育教学体制改革的不断深化，初中地理教学理念、教学模式都有了新的发展，其中图像教学模式在实际的教学过程中应用广泛，并且在激发学生学习兴趣方面具有明显作用。新课标对于初中阶段的地理教学提出了明确的要求，更加注重学生对理论知识的实际应用能力，能够正确地识图、绘图。

图像作为地理教学中的重要组成部分，是地理信息的一种独特展现方式，也是学生学习地理知识最直接、最有效的工具。地理教学中的图像主要包括地图、示意图、景观图、统计图等几种类型，地理图像教学模式主要围绕这几种形式开展。图像教学是地理教学的特点，初中阶段的地理教学内容几乎可以全部通过图像展现出来，这也就是图像教学模式得到广大师生认可的主要原因。另外，初中阶段的学生大都处于思想叛逆的青春期，对于相对传统的教学模式有一定的抵触情绪，图像教学模式能够符合学生追求新鲜事物的要求，能够极大地带动学生积极参与教学实践之中。

地图是地理教材中出现次数最多的插图，也是学生最直接的学习工具，实际教学过程中地图教学一直是整个教学过程的重难点。地图教学要求教师引导学生能够熟练地了解地图上标志物的位置，并且能够根据经纬度、地形地势位置等信息正确地进行定位。

示意图在地理教材中主要起到成因介绍的作用，分析地理现象或者地理事物的形成原因，经常与地理统计图一起使用。示意图教学过程需要学生对于地理事物或者地理现象进行全面的分析思考，结合多种复杂因素进行综合归纳。

常见的地理景观图有描绘图和摄影图两种。摄影图比较真实、直观，描绘图则更能体现重点。与其他形式的介绍相比，景观图更容易吸引学生的注意力，激起学生的地理学习兴趣。特别是在分析一些具有复杂性、抽象性、广阔性的地理现象或者地理景观时，景观图能够将画面直观地展现给学生，帮助学生更好地理解教学内容。另外，在教学课堂上借助于多媒体设备大量引入地理景观图，能够最大限度地丰富学生的感官，吸引学生的注意力，教学质量也会有较大程度的提升。

地理统计图是借助多种形式的数据资料，对地理事物或者地理现象之间的数量关系进行直接反映的图像。学生通过对地理统计图的分析可以准确地揭示出地理事物之间的数量关系，学生的逻辑分析能力和观察能力也会得到相应的锻炼。在统计图教学过程中，教师积极引导学生自主分析数据资料，推导得出地理现象或者地理事物所具有的特征，学生在参与分析活动的过程中得出结论，更加有助于学生的理解和记忆。

综合来说，图像教学是初中地理教学的重要组成部分，要想改善地理教学质量必须要加强对图像教学模式的改革创新。教师针对不同类型的地理图像，采取不同的教学模式和教学手段，培

养学生积极学习地理知识的兴趣。

参考文献：

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[2]王甲宜.浅谈初中地理图像教学的探究和运用[J].教育界，2013（17）.