FLASH教学小议

FLASH是一门应用广泛的二维动画软件。它不但可以制作出优秀的动画作品，更可以作为一种文化的载体，广泛应用到文化传播过程中。许多学校尤其是美术专业的学生，更将flash作为一门必学的实用软件进行学习。以何种方式进行教学能使学生容易掌握动画制作？又如何能够帮助他们提升自我的创造力产生出优秀作品？这些是我们教学者一直思考的课题。对于职高学生的FLASH教学，关键要对动画设计思路清晰，同时我要求同学放心大胆地创作出属于他们自己的动画作品。通过FLASH课程的教学实践，本人获得了三点心得体会，借机和大家分享一下。

一、别样导入，激发兴趣

兴趣是学生学习知识，老师培养学生能力的前提条件之一。也许学生爱上计算机课，仅仅是想玩游戏，上网聊天等。他们对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习，所以必须把他们的兴趣引到用心听讲，仔细观察，动手制作上来。因此，在教学过程中我要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到将学生吸引到学习FLASH教学过程来的目的。本人在教学FLASH中主要采用以下方法导入课堂教学。

1、情景创设，促进学生积极学习。我在讲授新课时，利用比较符合主题的动画进行演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。如在《初识动画》教学时，我设计了这样一个导入的过程：首先播放了一个红色圆柱形变成一朵玫瑰花时的动画。学生在惊叹中欢呼着，思考着……“怎么才能做出这么好看的动画呢？”大部分同学表现出极大的好奇心和强烈的求知欲。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在flash中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比我做的更好。”学生个个都迫不及待地想知道怎么做出来的。别样的导入，创设一个愉快的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步教学做好了铺垫。

2、把握心态，促使学生自觉学习。在计算机教学中，我从男同学爱玩游戏的心理出发，不如就让学生通过玩FLASH小游戏来激发他们想学的愿望。把计算机新课的学习寓于小FLASH游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如：我在教含有运动引导层动画前，给他们玩FLASH制作的小游戏“猫抓鼠”，并告诉学生，老鼠是按一定路线逃跑，我们也可以在我们制作的动画中做到，只要添加一个运动引导层就可以了。学生的学习兴趣一下子就被调动起来了，有了学习新知识的动机，下面的教学果然是水到渠成，很多学生都制作出了令人满意的作品。这样，既激发了学生学习计算机的兴趣，又可以促使学生自觉去学习FLASH知识和技能，所谓苦学不如乐学。

二、自主探究，获得知识技能

我们都知道，职业中学的学生整体是不爱学习文化课程，爱动手，这对于我的教学起到了积极的作用，因此在教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。例如FLASH中的操作有许多都是相似的，比如在绘图工具栏中，我讲解了矩形的画法，圆角矩形，就不再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它的画法。个别不会的我再进行个别辅导。我想，适当放手，更有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。这些理念对改革职高教学具有极强的指导意义。

三、培养创新能力，发展学生个性

“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。我认为在FLASH课堂上完全可以鼓励学生创新，他们可以与众不同，发展自己的爱好和兴趣，培养属于自己的个性。我发现，FLASH教学中留给学生创造的空间有许许多多，学生可以制作形变动画、遮罩动画等。在教学中我对学生也是分层要求，绘画水平高的同学可以发挥自己的想象绘制一些更富有特色的素材来制作作品，一般同学则可以利用配套光盘提供的素材制作；在Flash的教学过程中除了进行知识技能方面的教育外，我还不失时机的进行了思想教育方面的渗透，以培养学生良好的爱国情操，如制作闪闪红星、飘扬的旗帜时，我渗透了爱国主义教育。

由于自己教FLASH的经验还不足，所以可能体验也不深刻，我将在以后的教学中不断总结、不断提高，力争让自己成为一个最优秀的专业教师。