优化教学方法 激发学生兴趣

【摘 要】陶行知先生说过“兴趣是最好的老师”。兴趣能为学生参加体育活动提供动力，调动学生的学习积极性和锻炼热情。作为体育教师，教育好学生是我们的天职，培养学生的学习和锻炼兴趣是我们的义务和责任。本文浅谈了笔者在教学中培养学生学习兴趣的一些体会。

【关键词】兴趣 启发 语言艺术

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）14-0113-02

在体育教学中，当学生对学习内容产生兴趣时，他们会专心致志地听教师的讲解，全神贯注地观察教师的示范动作，从而有效地达到教学目标。

一 改进游戏教法，启发学生兴趣

鲁迅先生曾说过：“游戏是少年儿童最正当的行为。”中小学生最感兴趣的就是游戏。教师宣布要做游戏时，学生们立刻兴奋起来，有的跃跃欲试，有的鼓起掌来。我抓住学生这一特点，在改进教法上下工夫，提高游戏质量，启发学生的兴趣。如做“大鱼网”游戏时，我先做一个钓鱼的游戏加以过渡，由教师拿一根长竹竿系一条绳子挂着皮球做“在岸上钓鱼”，学生做鱼，在指定的场地内游玩闪躲，但钓了半天才钓到一条鱼，老师说：“像这样钓鱼太慢，要想钓得又快又多怎么办呢？”学生回答说：“用鱼网。”下面就可以导入“大鱼网”的游戏，学生的情绪立即高涨起来。游戏时，我给当“鱼网”的学生做了几个画着鱼网图样的头饰戴在头上，他们玩起来兴趣很高，出色地完成了游戏任务。

1.教学应有综合性

体育课并非单一的体力活动，而是智力与体力的结合。我在游戏“叫号赛跑”时，改进为不直接叫号，而是出一道简单的算术题，如教师说“1+4”就是5号，“8-5”就是3号等，让学生先动脑快速计算，然后迅速反应再加入到游戏中。这样，既调动了学生的积极性，又锻炼了他们的注意力、思考力，还增加了游戏的趣味性，深受学生们的欢迎。

2.教学应与实际生活相联系

在教学中我不断地改进教法，如在做带有智力测验的接力跑游戏中，要求学生们在游戏中不仅要跑得快，还要测验学生平时掌握知识的程度，力求让学生能学到课本上没有的知识或把学过的知识与实际生活联系起来。游戏时将学生分成四个小组，每个小组起跑线前20米处设一个小黑板，上面设有两个栏目分别用汉字标明“害”、“益”字样，每个小黑板下面都有若干个小卡片，上面写着或画着蜜蜂、蚊子、苍蝇、青蛙、蛇、老鼠等，先让学生跑到黑板前分辨，凡是属于有益的动物就放到“益”栏内，有害的动物则放进“害”栏内。如果只是跑得快，而分辨有错误，也不能算胜利，等酌情扣分再由老师评定并讲解有关知识。类似这样的游戏，还可以改成在小黑板上拼接唐诗等栏目，让学生在游戏中，既能学到知识又能与实际生活相联系，这样的游戏学生们很爱玩。

二 掌握学生心理，讲究语言艺术

课堂上，老师的语言很重要，讲解不仅要生动、形象，还要寓于情趣，使他们乐于接受。我在游戏“传递实心球比赛”时，为了让学生传得好，不掉球，就告诉他们：“今年的西瓜获得了大丰收，运西瓜时要手递手传，可不能掉到地上，不然就摔坏了。”学生听了后都哈哈笑起来，做游戏时都非常认真仔细地按要求传递，取得了良好的效果。在教立定跳远时，我先在两条白线中间写了个“河”字，然后说：“今天我们学习立定跳远，要求大家不仅要姿势正确，还要有信心跳过面前的小河，谁要不努力就会掉到河里，我们还得救你！”同学们又哈哈笑起来，在欢快的气氛中，老师讲要领并鼓励大家用心学，认真练，这样的课学生印象很深，效果也很好。

在课堂上，我尽量做到换位思考，并有效地组织好课堂，经常用充满表扬性、鼓励性、调动性、启发性的语言，如“真神气”、“真棒”、“特别整齐”、“好极了”等，调动学生的兴趣和积极性。当发现站队慢，个别同学说话或队伍不够整齐时，我也不急躁，不轻易采取简单的批评、训斥，而是先微笑，然后对学生说：“同学们，大家仔细地听一听，有两只百灵鸟仍在唱歌”。这时学生就会立即变得鸦雀无声。接着，我让学生们做一个“快速集合”的小游戏，四个组进行比赛，看哪个组能在10秒钟之内站好队，做到又快、又静、又齐。解散后，老师吹一声长哨，让学生集合，同时口喊：“一、二、三……”意想不到的情况出现了，全体学生6秒钟就站好了，而且又快、又静、又齐，最快的小组只用了4秒钟，这时应抓住时机充分表扬学生，同时指出刚才出现的问题。甚至有的学生提出再比赛一次的请求，因为教师给了学生改正缺点的机会，也给了学生受表扬的机会。教师的情绪感染了学生，行动感动了学生。

三 钻研教材，打破固定模式

首先要敢于打破传统模式，突破传统的教学模式。如准备活动一般采用老一套的徒手操或慢跑，学生经常抱怨没意思，产生消极情绪。我就结合学生的兴趣爱好，自编简单的街舞，利用学生们喜爱的篮球运动做多种小游戏，取代陈旧的准备活动模式。对于教学材料的处理，则不断地加以变化和增加难度，使学生感觉总有新内容、新要求，给原本单调枯燥的教学增加了趣味，从而激发了学生的学习兴趣。如50米快速跑，我就经常改变教学形式：练习追逐跑、夺红旗比赛等；前滚翻掌握后，我就让学生练习连续多次前滚翻、在跳箱上做前滚翻等；在练习跳远时，我就在踏板和沙坑中间加放海绵垫，不断调整高度，让学生体会腾空动作；练习跳高时，我用皮筋代替竹竿练习，降低学生恐惧心理，或把

皮筋斜放，分层教学，能力差的学生从低处跳，能力强的学生从高处跳。上课时，我经常带着录音机让学生们在轻松愉快的音乐伴奏下练习和活动，这样做增加了教材的趣味性，让学生有新鲜感。在课堂的结束部分，除了让学生做一些必要的放松整理外，还让他们分组轮换，创编一些和教材有关的小游戏、小集体舞或模仿动物的形态特征等，以培养他们的创新能力、凝聚力和想象力，深受学生们的欢迎。

实践证明，在体育教学中，教师要让学生健康快乐地成长，不但要有责任心，而且要对教学工作满腔热情，这对于培养学生的兴趣相当重要，这不仅符合学生生理、心理发展规律，也能有效地提高课堂教学质量。