高中语文诗歌鉴赏教学策略探讨

摘 要：诗歌鉴赏对于高中语文教学有着极为重要的作用，同时也是高中语文教学中的一大难题。在高中语文教学中，诗歌鉴赏在学生心中相对较为困难，同时诗歌鉴赏教学水平停滞不前也是现今高中语文教学中极为重要的困难。诗歌鉴赏对学生的知识储备以及学生的理解能力有着极高的要求，因而，教师在教育教学中务必采取各种方式来提升高中语文诗歌鉴赏教学质量，提升学生的语文水平。

关键词：高中语文；诗歌鉴赏；教学策略

高中语文诗歌鉴赏教学是高中语文教学中的一大重要板块，同时也是学生进行高中语文学习的一大难题。教师在高中语文诗歌鉴赏教学中应当遵循学生的自身特征发展以及诗歌鉴赏的特点来对学生进行高中语文诗歌鉴赏教学，从而有效地提升高中语文诗歌鉴赏教学质量，提升学生的高中语文诗歌鉴赏水平。

一、从分析诗歌意境来进行课堂教学

所谓作者的心中有路，学者在进行学习时，只需要跟随其道理进行学习，就能看到作者最真实的想法。而能够真正地引导学生将作者的写作思路了解得一清二楚的老师才是好的优秀的老师。由此可见，进行诗歌鉴赏教学的起端，应当先教会学生从理清作者思路入手，但是诗歌本身同其他阅读教学有着极大的不同，其不同于小说、散文以及戏曲，诗歌大多没有良好的故事情节，诗歌的语言有着极大程度的跳跃性，表现形式较为含蓄，学生在进行诗歌学习时，往往只能看到诗歌的表象，而其中表象正是进行诗歌鉴赏的重要单位，是作者的心情以及想法的具体表现形式，学生只有准确地认识和了解表象才能对诗歌的内涵有着更加深入的了解，因此，进行诗歌鉴赏应当从分析意象出发，教师应当引导学生对诗歌结构以及作者的情感进行相关的分析研究，真正意义上将诗歌鉴赏步骤规范化，教会学生进行诗歌鉴赏的方法，从分析诗歌意境入手，从而有效地帮助学生进一步有效地进行诗歌鉴赏。

二、通过课外阅读来提升诗歌鉴赏能力

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见，多多进行课外阅读，一定程度上能有效地提升学生的语感，对进行诗歌鉴赏教学有着极为重要的意义。因此，教师在日常的高中语文教学中，可以有效地利用课外时间以及早读时间来引导学生进行课外阅读，例如：在日常的语文教学过程中，在学习过了《沁园春・雪》一课之后，教师可以为学生提供其他的的诗篇，诸如：《卜算子・咏梅》之类的文章，让学生对不同时期的作品有一定的了解，真正体会伟人的内心世界。

除此之外，教师在进行高中语文诗歌鉴赏教学时，可以对学生进行规定性的任务教学，让学生对好的诗篇以及有意义的诗篇进行背诵，通过对名人诗篇的背诵来提升学生的诗歌鉴赏能力。尽管学生在进行诗歌背诵时，会感觉困难，大多数学生尽管很快能背诵某一诗篇，但是也会在极短的时间内就忘记了，因此，教师应当充分地利用各种方法来激发学生的诗歌学习以及背诵的兴趣，甚至应当教会学生如何有效地巩固背诵效果，教师应当教会学生记忆规律，有效地帮助学生进行记忆以及背诵，从而有效地提升高中诗歌鉴赏教学效果以及提升学生的高中诗歌鉴赏能力。

综上所述，教师在进行高中语文教学时应当充分地注重诗歌鉴赏教学，加强学生的诗歌鉴赏能力以及提升学生的诗歌鉴赏水平，教师在课堂教学时应当注重教会学生从分析诗歌情境入手进行诗歌鉴赏，并且鼓励学生通过课外阅读进行诗歌鉴赏能力的提升，从而有效地提升高中语文诗歌鉴赏教学质量以及学生的诗歌鉴赏能力。

参考文献：

[1]马秋红.探讨高中语文诗歌鉴赏教学有效性[J].散文百家：新语文活页，2012（12）：58-59.

[2]王琳.高中语文诗歌鉴赏教学有效性[J].华章，2013（11）：227.

[3]魏江涛.高中语文诗歌鉴赏教学策略研究[J].新课程学习：下，2013（5）：45-47.

（作者单位 甘肃省合作市中学）