通信原理教导实践探索

英文的原版教材也能够锻炼学生阅读英文文献的能力，这对于他们提高英语水平也是很有帮助的。在实际课堂授课中我对樊昌信编著的《通信原理教程》[1]这本书的内容上进行了选择以及编排。（1）由于学时关系必需对课程进行压缩以及优化，考虑整本书的章节，我选择取消第9章“多路复用和多址技术”和第10章“信道编码和差错控制”。这章的内容将在后续的专业课程中深入介绍。（2）重点讲述第6章“基本的数字调制系统”；应用始终是这门课程的基本指导思想，第6章中关于“数字调制系统”是后续专业课程的教学中涉及，所以要详细的讲解。

上课的时候，如果仅仅向学生灌输课程内容，学生之前没有预备将要学的知识，是很难跟上教师的节奏，很多时候当你讲到下一小节，学生仍旧停留在理解上一小节的某个知识点中。同时，指导学生进行探究式学习(课外作业),即围绕课程中某个主题,依循一定的步骤开展探索研究性学习:提出问题、决定探究方向、组织探究、搜集并整理资料、得出结论。增强学生的创新探究能力[3]。

突出主线路,注重基本概念通信原理每个章节，每个小节都要很多公式及推导，而且公式推导过程中大量运用非本小节的知识点和已推导的公式。如何做到让学生完全理解知识点同时不产生混淆，这是一个非常重要的问题。因为学生学习是需要动力的，这个动力来自自信心与成就感，如果当他们通过仔细思索但还是没有弄懂教师所讲解的内容，很容易会产生疲惫感，觉得不如在课下自己看书来得快。

突出主线路，就是授课的过程中时刻注意是从哪个知识点讲起的，经常要给学生强调这一点。但并不是说不要发散思维，具体方法可以从一个知识点为原点以树状展开，但注意不要展开太多。基本概念和知识框架是为了给学生一个系统的感觉，也就是一个大局观，知道老师在此刻，以及下一段时间所讲的都是一个知识点，这样学生不会同以前所学的知识点发生混淆[4]。

多媒体授课通过制作高品质的多媒体课件以及使用电子教鞭、教室的投影仪，结合板书能够取得比单纯的板书更好的效果。一方面，多媒体课件能够嵌入像音频，视频之类的媒体资料，这些给学生的印象更加直观。特别是视频动画，某些情况下动态的画面远比静止的黑板字更容易说明一些问题，例如演示实验操作过程，制作一段操作指南的动画,既节省时间，也更为清楚。

另外，多媒体课件能够省去教师书写大段文字时间，在短短的90分钟内讲述更多的内容。但板书也是需要的，一些关键的公式推导结果，结论我还是会写在黑板上，这样同课件结合起来，加深学生的印象。

随着通信技术的发展，“通信原理”这门课程的教学工作也随之需要不停的改进。如何提高学生学习的积极性，调动学生的热情，同时保证传递最新的技术资讯给他们以适应不断发展的技术，都是作为一名大学教师需要不断思考的问题。只有不断的提高自己的教学水平，完善教学体系才能持续取得较好的教学效果。

作者：王文武 单位：武汉科技大学信息科学与工程学院