初中英语口语教学的现状及对策

摘 要：在新课程改革背景下，初中英语教学应突出学生综合语言运用能力和技能的培养，将英语口语教学效学放在非常重要的地位。

关键词：初中英语；口语教学；可行性策略

新课程改革背景下的初中英语教学应突出学生综合语言运用能力和技能的培养，将英语口语教学放在非常重要的地位。通过大量的口语训练提升学生听的能力，促进口语流利表达，同时还能有效提高阅读、写作能力。因此，英语口语教学是英语教学中十分重要的内容。

一、初中英语口语教学的现状

1.教师忽视口语教学

面对中高考的现状，很多教师都将口语教学抛在一边，突出学生的应试能力培养。部分教师认为口语训练浪费时间，对于提高学生的成绩没有直接的影响，即使不训练，也能通过简单的口语测试。面对口语考试的要求，英语口语测试尽管纳入到中考考分，但考试内容简单、形式单一，对一般学生来说都能通过。这样的口语教学现状，师生都忽视，结果英语学习都变成“哑巴”英语，只会写，不会说。

2.“恐讲心理”的影响

很多学生没有经过系统的口语训练，缺少英语表达的应变能力，不少学生害怕讲英语。他们怕开口、怕出错，更怕其他人的嘲笑。这种心理导致学生在口语表达时显得紧张，甚至从不开口。

3.缺乏英语口语表达的环境

口语训练需要一定的语言环境，但现实教学中除了课堂上的英语口语学习环境，很少有表达学习的环境，这需要教师创设开放自由的英语表达氛围，将学生置于一个需要用口语交际的语境之中，培养学生在语境中理解、表达的能力。

二、培养和提高学生口语交际能力的可行性策略

面对这样的口语教学现状，必须引起教师的足够重视，认识到英语口语教学的重要性，不仅仅为了提升英语口语的表达能力，对于阅读与写作能力综合素质的培养也起到基础性作用。平时需要加强训练，持之以恒，不但将学生口语教学贯穿于课堂教学过程中，还要通过各种途径向课堂外延伸，创设英语口语表达的强烈氛围。

1.过好语音、词汇和句型关

语音、句型、词汇是口语表达的基本要素，是保证准确、流利表达的基础。教师要适时纠正学生不正确的发音，帮助学生养成正确的发音良好习惯。同时，强化句型的运用能力，帮助学生正确运用词汇、句型翻译句子，引导学生在记忆的基础上掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速反应的语言能力。

2.创造民主、宽容、和谐的语言环境

对于我校学生口语训练来说，客观上受英语学习条件的限制，没有大城市使用英语频率高，只是简单面对全班学生和教师用英语表达的机会，他们缺乏自信，害怕出现错误，产生胆怯心理。因此，教师首先鼓励学生课堂积极发言，大胆开口，当学生出错时，首先给予鼓励并通过引导，绝不能批评与指责。学生能够在课堂上大胆表达自己的想法，即使出现错误，教师应该给予掌声，建立起学生敢于开口的自信心。只有在民主、宽容的语言氛围中，学生才能敢于开口、乐于表达、建立自信。

3.重视口语训练，保证口语训练的量

重视口语训练应从教师做起，只有教师重视了，学生才能了解口语表达的重要性。提高学生的口语能力，不仅完成教材中提供的许多丰富的口语训练材料，更需要从教材之外选择合适的训练内容。组织好教材中设计Pairwork，Group Work， Class Discussion和Interview等各种口语活动，鼓励学生之间相互交际、交换意见，以活跃学生的思维，这样就能让学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力。

4.将口语训练形式由课堂向课外延伸

口语训练的效果不是一蹴而就的，需要耗费很多的时间与精力。如果想切实有效地提高学生的口语表达能力，仅封闭于课堂之内的时间是不现实的，这需要从课堂向课外延伸，提高口语训练效果，拓展训练方式。比如，在校内设计英语口语训练角，每天设计好一个主题，在课间活动课时间组织学生到口语训练角展开疯狂英语表达，举行英语会话训练；举行英语情景剧、英语晚会、英语演讲比赛等活动形式。这些开放式的英语口语训练形式，也是提高口语能力的有效手段。

学习英语的重要目的是交流，培养学生准确流利地用英语表达自己的想法，这是学习英语的最终目的，也是学习英语学科的真正价值。当然，英语口语交际能力的提高不是一朝一夕就能达到的，需要师生持之以恒训练，利用足够的空间、时间去交流、去体验，让他们从“让我说”转变为“我要说”，这就是教学追求的目标。