文学作品与地理教学的美好互动

（南京师范大学附属中学）

摘 要：一些经典文学作品中蕴含着丰富的地理知识，如儒勒・凡尔纳的科幻小说，用于地理教学，既可以激发学生的学习兴趣，又可以促进学生对经典文学作品的阅读、理解。这也是地理核心素养综合思维在地理教学中的体现。

关键词：文学作品；地理教学；学习兴趣；互动

“兴趣是最好的老师。”其实兴趣也是学习、研究过程中最重要的必备条件，如何激发学生的学习兴趣是教学过程中的重要任务。一些经典文学作品中蕴含着丰富的地理知识，激发了笔者的阅读兴趣，也引发了笔者对文学作品用于地理教学的关注，并探索把文学作品引入地理课堂。以笔者的阅读感受来看，儒勒・凡尔纳的科幻小说中有很多地理知识。因此，笔者以儒勒・凡尔纳的小说为例，进行文学作品与地理教学的互动尝试。

一、儒勒・凡尔纳小说辅助地理教学的优势分析

儒勒・凡尔纳（1828～1905年），是19世纪法国著名的科幻小说家，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》，主要作品有《气球上的五星期》《地心游记》《太阳系历险记》《从地球到月球》《环绕月球》《黑印度群岛》《漂逝的半岛》《八十天环游地球》等。

儒勒・凡尔纳的小说中蕴含着丰富的地理知识，另外，他的很多小说都成为世界文学经典，其中《格兰特船长的儿女》《八十天环游地球》《海底两万里》被列入世界少年文学经典文库，也在我校学生推荐阅读书目之中。因此，大部分高中生读过这三本小说。《地心游记》《太阳系历险记》《神秘岛》也是学生所熟悉的。所以，把儒勒・凡尔纳的小说引进地理课堂，既可以引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，又可以促进学生阅读世界经典文学作品。

二、文学作品与地理教学的互动展示

笔者在“气压带和风带”的教学中，引入了儒勒・凡尔纳的小说《气球上的五星期》。该小说是儒勒・凡尔纳的成名作，描写了一位英国探险家乘坐气球“维多利亚号”从东到西，横穿非洲大陆进行探险的故事。笔者首先请一位阅读过该小说的学生简要介绍小说内容，然后引用小说中英国探险家的话“我希望借助信风飞行，信风的方向总是不变的。”引出信风，引出大气环流概念。以气球“维多利亚号”的飞行路线导入新课，激发学生的学习兴趣，增加了地理课堂学习的趣味性，因此，要对学生进行情感、态度、价值观的教育，希望学生能够利用自己的知识做有意义的事情。

天文对中学生有很强的吸引力，但中学缺少天文课堂，地理课堂便兼顾了天文科普的功能。面浩渺的星空，广大地理教师会因时间安排或自身天文素养缺乏等原因而很难开展天文教学。所以，儒勒・凡尔纳的《太阳系历险记》《从地球到月球》《环绕月

球》等作品引入地理课堂，可以激发和提高学生学习天文的兴趣，有利于顺利展开地理教学。笔者就在“宇宙中的地球”教学中引入了《太阳系历险记》，该小说深入浅出地介绍了彗星、木星、土星等天体的特征和许多有趣的天文知识，虽然很多知识在现在看来是错误的。笔者请学生分享读这篇小说的感受，并判断小说中蕴含的天文知识是否正确。很多学生阅读过这篇小说，踊跃发言，课堂气氛非常活跃。对小说中天文知识正误的判断，有利于培养学生发现问题、鉴别问题的能力，使学生拥有敢于质疑的精神，能够在科学上深入探究。

文学作品，尤其是经典文学作品，作为一种地理素材，具有经典、接受度高的点。对于学生来说，只要阅读过该作品就自然拥有该素材；对于教师来说，要引导学生关注、分析文学作品中的地理知识，激发并提高学生的学习兴趣，有利于促进学生阅读经典文学作品。例如，在笔者所教班级“气压带和风带”学习结束后，就有很多学生表示，会阅读《气球上的五星期》。学科之间是有联系的，运用文学作品辅助地理教学，有效地打破了语文学科与地理学科之间的壁垒，带活了地理课堂，有利于培养学生的综合思维与地理实践能力，提升地理核心素养。

参考文献：

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