新课标初中英语教学中课堂教学的提问技巧

摘要：从新课标实施以来，教师也面临着必须实现更加高效率的教学工作。在初中英语教学中，课堂的提问是实现教育工作顺利实行一个重要环节。提高教学中课堂提问的技巧，能够更好地促进师生互动，提高教学质量。

关键词：新课标；课堂互动；提问技巧

《义务教育英语课程标准》指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向，使学生形成积极主动的学习态度。也就是说，在教学过程中，要改变以往偏重教材内容阐述的教学方式，注重对学生学习兴趣的开发，调动学生学习的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力，使理论能够真正达到指导实践的作用。随着新课程改革的进行，教师也要对课堂的提问技巧进行改进和创新，运用适合于教材的提问方式，激起学生的求知欲望，促进学生独立思考，从而使教学效果更加显著，教学质量更加优质。

一、趣味性

人人都有好奇心，好奇心会激发思维，增强求知欲，培养注意力。学生学习的内在动力是学习兴趣，教师的提问是要激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣就有了学习的动力，这样才能从内心喜欢上学习，而兴趣是最好的老师，这对他们学会英语有很大的帮助。因此，课堂提问的问题要注意发问方式，寻找有趣的提问角度，力求问题合理且富有启发性、富有吸引力，长此以往，有助于培养学生自觉学习的能力。

如，在Go for it七年级(上册)unit 8的课文中讲到过生日，可让学生讲讲自己过生日的感受，在这个课堂上，事先安排好了一个学生John，问这个学生：Are you happy today?随后让John告诉学生说：I am very happy today，because today is my birthday.Would youlike to sing a song for me?然后集体唱生日快乐歌，营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。随后进一步问：When is your birthday,John?How old ale you?尝试着放手让学生自己讲，讲出过生日时自己的真实体会。这不光有助于提高学生学习兴趣，而且还培养了他们的拓展性思维和创新能力。

二、层次性

一个班级的学生在知识水平、接受能力、表达能力会有所不同，而教学的内容也有难易之分。教师是站在高处，需要从整节课来规划，提问需要有计划、有步骤。教师必须尊重学生的个体差异。课堂提问必须注意要难易适度，尤其是难度较大的问题，一定要设计成一系列由浅入深、由易到难的问题，使不同层次的学生都能通过问题解答，逐步突破难点、把握要领、掌握规律。有大部分人都可以回答的问题，也有只有一少部分人可以回答的问题，这样才能既不伤害学生学习的积极性，同时又激励一部分学生的学习兴趣。在新的教材中，分Section A和Section B两部分，在教材的编排中是有梯度的，所以提问也一定要有坡度。

三、互动提问

常言道：“亲其身，信其道。”营造和谐、美好的师生关系、课堂气氛，是实现教学任务的重要途径。只有在轻松和谐的教学氛围下，学生的学习积极性才能被充分地调动起来，才能使教学工作顺利地开展。而互动提问，则是营造这样一种环境最好的方式。在初中英语教学中，单词记忆的教学最适合互动提问。例如，将一学期的单词进行总结，划分不同的类别。再找出两个同学互相合作，快速对答，一个用中文说出，另一个用英文说出。在整组单词对答完毕之后，再相互纠正发音。既能够活跃课堂气氛，也可以又快又好的记忆单词。

教学始于提问，提问是课堂教学中最常用的一种教学方法。提问的好坏，关系着一堂课的成败。有效的提问，能够激发兴趣、启迪思维、培养创新精神、提高综合素质。所以，教师需要掌握好课堂提问的艺术，提高课堂提问的技巧，注重问题的趣味性、层次性，从课程的整体出发，提好每一个问题。

参考文献：

[1]胡芸倩.初中英语教学课堂的提问技巧[J].英语教学。2009(3)：178.

[2]钱桂芬.善问，巧问，诗意的精彩：简谈课堂教学中的提问技巧[J].读与写，2011(9)：141.

(作者单位甘肃省敦煌市七里镇青海油田第二中学)