以“本”为本 提高学生写作能力

【摘要】作文之道就是读写结合之道，教师要以“本”为本，开发利用好语文教材，创设读写结合、读中练写、读中悟写的机会，促进学生写作能力的提高。本文遵循写作的一般规律，针对学生写作中的一些问题，以课文为例，主要从“用好语文教材，丰富写作素材”、“用好语文教材，培养写作思维”、“用好语文教材，习得写作技法”三方面来探讨。

【关键词】以“本”为本；写作素材；写作思维；写作技法

作文之道，就是读写结合之道。可以说，没有阅读就没有写作。心中有了一定的阅读积淀，见解自然高明一点，写起文章来自然通畅一些。但初中学生囿于种种原因，大量阅读有些困难，这就需要教师开发利用好学生天天接触的语文教材。语文教材中的文本，大多是名家名篇，既是很好的写作素材，又能在情感上触动学生，拨动学生的心弦，而且在立意谋篇、段落结构等方面能为学生的写作提供良好的范例。教学中，如果我们用好教材，以“本”为本，为学生创设读写结合、读中练写、读中悟写的机会，定能促进学生写作能力的提高。

一、以“本”为本，丰富写作素材

学生写作，常苦于“无米之炊”，感到无事可谈，无情可抒。而写作素材主要来自阅读和生活，阅读能为写作提供大量的素材，弥补生活素材的不足。当然，生活是作文取之不尽的源头活水。初中学生经历了许多事，他们的记忆仓库保存大量的写作素材，只不过在大多数情况下，这些素材是在学生不自觉的甚至无意识的情况下保存的，这就需要去唤醒。

1.以“本”为本，对文本内容进行归类，构建写作素材库

阅读是学生间接获得写作素材的最好途径，初中教材几乎每篇都可以成为我们写作教学内容的来源。书中所描绘的山川风物，自然景观可以成为我们写作参考的对象；书中的诗词、名言、格言，可以让我们在写作中加以引用；书中人物的事迹，可以成为议论文中的事例……教师要整理教材，开发与利用好初中六册教材中的素材，帮助学生建立写作素材库。

2.以“本”为本，搜寻类文，丰富写作素材库

学习课文时，可以搜寻类文进行联读。如教学《假如生活欺骗了你》时，可以推荐学生联读《假如你欺骗了生活》、《假如生活重新开头》。再如，教学《在山的那边》时，可以让学生联读《面朝大海，春暖花开》、《我看见了大海》、《山民》。类文的加入，增加了阅读教学的容量，拓宽了学生的学习视野，提高了认识能力，丰富了学生的写作素材库。

3.以“本”为本，激活记忆，提选生活素材

学生的记忆仓库有着大量的生活素材，只是学生没有将之与写作联系。我们就要借助一定的话题和情境，把学生的思想和情感“激活”，把学生的记忆“激活”，让他们记忆仓库里与作文话题、情境相关联的经历和体验能够再现，形成“往事历历，如在眼前”的写作状态。只有经过学生自己的思想和情感触摸过的生活，才会在今后成为“信手拈来”的素材。如教学《孤独之旅》，我这样一问：“‘孤独’让杜小康觉得自己突然间长大了，同学们是否也有过突然长大的经历呢？”有了《孤独之旅》中杜小康在孤独中突然间长大的具体故事，学生就容易回忆起自己相关的经历。有学生说：暑假，父母让自己独自乘车去北京，我很紧张，心中不停埋怨父母，路上，我一直小心翼翼，寻找伴同，最后到达的一瞬间，我感觉自己突然长大了。有学生说：一次，和爷爷同桌吃饭，发现爷爷的嘴中不时有饭粒掉下，突然感觉爷爷老了，再仔细看看，爷爷的牙齿已不整齐了，夹菜时手在抖动，顿时，自己要照顾爷爷的念头油然而生，当自己夹菜给爷爷时，妈妈在一旁赞扬我长大了。

二、以“本”为本，培养写作思维

思维与写作关系密切，顾振彪先生指出：“启动思维操作，是牵动了作文训练的牛鼻子。”从某种意义上说，思维能力决定着写作能力。思维的清晰，在文中的直接体现是语言的清晰和行文的条理性；思维的深刻，在文中体现的是语言的缜密和分析推理的深入。

1.编写结构提纲

谋篇布局既是文章整体一致性的保证，又是思维能力得到进一步发展的需要。就思维能力而言，这个环节不但满足所有的思维要素，而且直接反应思维水平。编写结构提纲是一个培养写作思维的好方法。在构思作文时，需要编写结构提纲。有了结构提纲，作文才会文脉清晰，思路清晰。而结构提纲如何学会编写，这自然需要平时的训练，阅读教材文本时，教师要引导学生编写结构提纲。

2.捕捉文本中的空白处

语文教材中有许多言尽而意不尽的“空白”，给学生留下创造的空间，教师要细读教材，捕捉文本中的空白处，找准角度，进行思维训练。

3.培养发散性思维

作文教学中，教师要走出惯常的由于低级求同思维造成学生作文结构公式化、语言模式化、思想板结化的教学误区，着力培养学生富有创造性的发散性思维。

教材中的文章，基本都是文质兼美的好文章，教师完全可以将他们变成作文教学的主力军。教师带学生走进文本，让学生爱上阅读，以阅读来帮助学生走出素材缺乏的窘境；教师带学生走进文本，以阅读来提升学生的思维水平，让学生拥有自己的思想；教师带学生走进文本，让学生有意无意去关注文章的技巧、方法，并让学生学会迁移，让自己的文章有法可依。我相信，以“本”为本，用好教材，读写结合，定能促进学生写作能力的提高。