为学生架起理论与现实\课堂与社会的桥梁

摘 要：在日常的思想政治教学中，学生往往会相信社会现实的阴暗面，而否定马克思主义政治理论的科学性。这就要求思想政治教师要善于培养学生正确运用马克思主义理论分析社会现实的能力，为学生架起理论与现实、课堂与社会的桥梁，使学生坚信并会正确运用马克思主义理论分析解决问题，这才是思想政治课要达到的目标。

关键词：思想政治教学；理论与现实；课堂与社会；桥梁

今天我与同学们一起学习了《政治生活》第二单元的《政府的职能：管理与服务》。在讲解处理公民与政府的关系时引导学生要做到相信政府、理解政府、支持政府、求助政府时，我请一位同学谈一下政府履行职能留下的印象。李伟同学站起来说：“我们的政府是人民的政府，是为人民服务的，但是个别人败坏了政府的形象，他们在做事时总不忘要让送礼，根本没有人民公仆的形象，就像是人民的主人。”此言一出，有一些同学表示赞同，我想这些学生肯定接触了社会的一些阴暗面，但对社会又缺乏全面的认识，全班应该有不同意见的同学。于是我引导其他同学发言：“有没有持不同意见的同学？”同学们在你望我、我望你，这时刘珍同学站起来说：“这只是个别现象，政府还是为人民着想的，例如……”我松了一口气，趁着这时机我顺势引导：“可见，政府的工作人员中，的确有个别腐败分子，但大部分是勤政为民的。腐败现象从本质上来说是剥削制度下剥削阶级腐朽思想的产物，与我国的人民民主的社会主义性质不相容，与我们党的立党为公、执政为民的性质不相容。但为什么我国还存在腐败现象呢？这是因为封建社会在我国存在了几千年，虽然封建制度消灭了，但它的腐朽思想不会因社会主义制度的建立而在短时期内彻底消亡，而且在经济全球化的今天，西方腐朽思想也不可避免地影响我国。在这两股腐朽势力的影响下，再加上个别人没有注重加强个人思想修养，因此难免会存在腐败现象。”

经过我的讲解，大多数学生明白了其中的许多道理。我观察到李伟同学的脸上仍有疑惑的表情，我想李伟心中的疑问还没有解开。我引导说：“我们都应该向李伟同学学习，他善于把在课堂上学到的知识和社会现实联系起来思考。”其他同学都把目光集中到他身上。这时李伟又站起来说：“不是说我们政府的工作人员是为人民服务吗？”我说：“这个问题提得好，有哪个同学能帮李伟解答这个问题？”全班静得出奇，同学们都面面相觑。我想李伟的疑问终于说出来了，这是青少年学生在认识社会时片面化的一个表现。我引导说：“个别腐败分子的行为败坏了政府的形象。我国公务员中的腐败分子只是极少数，绝大多数是清正廉洁的，所以，要分清主流与支流，重点是要看到主流，不能只看支流。正因为现实不是我们想象的那样美好，我们才要为美好的理想奋斗，用我们的行为改变现实中不美好的东西。”经过我的开导，全班同学的心结都打开了，李伟同学的脸上也露出了笑容。

我想，这堂课如果说有成功的地方的话，我认为最成功的地方就是化解了学生对社会、对政府的错误认识，引导他们相信了我们的政府是为人民服务的政府。老师在课堂上讲透知识固然重要，但引导学生运用马克思主义原理方法正确认识社会现实，培养他们解决现实生活中的实际问题的能力更重要。作为一名政治教师，不仅要让学生学习马克思主义理论，更要引导学生相信马克思主义，只有学生相信并会运用马克思主义解决问题了，我们思想政治课的教学目标才算真正达到了。所以，在教学中老师要善于为学生架起理论与现实、课堂与社会的桥梁！